主題式情境教學模式在鄉(xiāng)土地理教學中的運用
—以“三亞地理”為例
【摘要】本文以“三亞地理”為例，以主題式情境線索為主脈，使得整節(jié)課的內(nèi)容能夠和現(xiàn)實世界結(jié)合起來，形成一條線索，設(shè)置層層深入的問題，幫助學生形成思維鏈，實現(xiàn)由信息到知識，再由知識升華到認知的高階思維模式。
【關(guān)鍵詞】情境主題；教學設(shè)計；三亞地理
鄉(xiāng)土地理教學對學生認知家鄉(xiāng)、理解地理知識意義重大。但傳統(tǒng)教學形式單一，難以激發(fā)學生興趣。（剩余4546字）