運用教學(xué)評一體化提升學(xué)生生物科學(xué)思維

—以“輸送血液的泵—心臟”為例

【摘要】基于2022年海南省生物質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)反饋中，學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力相對欠缺，為提升科學(xué)思維，著力研究教學(xué)評一體的教學(xué)課例，課例的研究落實于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中主要通過任務(wù)單、構(gòu)建模型、思維導(dǎo)圖等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成科學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評一體化；科學(xué)思維；任務(wù)單；模型

隨著《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022年版）》的落地實施，教育的目標更加明確，要求課程教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)。（剩余2297字）