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【摘要】“窄式閱讀”意指學習者通過閱讀同一主題、同一風格或同一作家的多部作品提高閱讀能力的一種路徑和范式。本文基于“窄式閱讀”的教學設計原則，開展詞匯教學設計、應用實踐并用三線圖進行數(shù)據(jù)分析其效果，助力不同層次學生的英語詞匯學習。
【關鍵詞】窄式閱讀；詞匯教學；關聯(lián)理論；輸入假說
在實際英語教學中，閱讀不同主題的文章早已成為中國英語課堂的通行做法。（剩余5358字）
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基于“窄式閱讀”的詞匯教學設計與應用
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