教科書的認知負荷類型初步探索

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摘   要：在教科書學(xué)習(xí)過程中，教科書中呈現(xiàn)的內(nèi)容會給學(xué)生容量有限的工作記憶施加一定的認知負荷，教科書的這類認知負荷是評價教科書質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。該研究采用問卷調(diào)查的方法來探索教科書認知負荷的類型。首先依據(jù)認知負荷的理論闡釋，編制教科書認知負荷問卷，而后施測于四年級學(xué)生數(shù)學(xué)教科書的學(xué)習(xí)和八年級學(xué)生物理教科書的學(xué)習(xí)。（剩余9794字）