具身視域下低年級識字教學價值及路徑探究

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摘要：識字教學是低年級的主要教學內容。由于識字相對集中，造成識字難度大，學生學習積極性偏低，教師教學方式低效的困境。在識字教學中，須依課標而教、依任務而教、依具身而教、依評價而教。

關鍵詞：識字教學；具身理念；實施路徑

中圖分類號：G623.22文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）09-0031-04

具身認知理論認為認知是身體、心智及環(huán)境交互活動協(xié)同作用的結果，其關注點聚焦身體感受、身體體驗和情境交互上，對實現有效教學，促進學生身心健康發(fā)展有重要意義。（剩余4651字）