“雙減”背景下農村初中語文單元整體教學作業(yè)設計路徑探究

——以七年級上冊第四單元整體教學作業(yè)設計為例

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“雙減”工作提出健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量、加強作業(yè)完成指導等明確要求，旨在有效減輕學生過重的作業(yè)負擔。這要求語文作業(yè)的設計絕不能沿襲傳統(tǒng)的“刷題戰(zhàn)略”或是簡單、機械、重復地抄寫。單元整體教學強調教學的整體與部分之間的聯系，教師要根據單元整體目標組織教學，通過有序的教學環(huán)節(jié)判斷學生的學習效果并及時進行反饋和調整，幫助學生進行知識體系構建，促進學生綜合能力的提升。（剩余2413字）