青年教師關(guān)于創(chuàng)新鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)實(shí)踐教育模式的構(gòu)思

——以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”社團(tuán)為載體

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一、現(xiàn)實(shí)困境：鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的雙重結(jié)構(gòu)性矛盾

（一）學(xué)生維度：知識“留”于紙面

1.數(shù)學(xué)認(rèn)知存在局限。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有一種常見的刻板印象：數(shù)學(xué)是一門令人生畏的學(xué)科，只有少部分學(xué)優(yōu)生可以學(xué)好。除了加減乘除在生活中應(yīng)用較多外，其他的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用幾乎是脫鉤的。盡管在考試中取得一個(gè)令人滿意的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生長期如此就缺乏知識的遷移能力。（剩余2752字）