“TBL-PBL-CBL”融合教學(xué)法在社會(huì)保障學(xué)課程中的應(yīng)用

——以“青年應(yīng)如何看待延遲退休？”為例

摘要：社會(huì)保障學(xué)是為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供直接服務(wù)的學(xué)科，作為工商管理專業(yè)的必修課程，社會(huì)保障學(xué)具備較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在重理論輕實(shí)踐，重講授輕互動(dòng)的現(xiàn)象，學(xué)生常習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)而缺乏主動(dòng)思考，難以適應(yīng)新時(shí)代對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和需求。本文運(yùn)用“TBL-PBL-CBL”融合教學(xué)法，以“青年應(yīng)如何看待延遲退休”主題討論會(huì)為例開展創(chuàng)新式教學(xué)，詳細(xì)展現(xiàn)融合教學(xué)法在社會(huì)保障學(xué)課程中的具體任務(wù)和效果，為新商科人才培養(yǎng)，高校社會(huì)保障學(xué)課堂改革提供借鑒。（剩余6760字）