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基于深度學習理論的小學高年級數(shù)學教學策略研究

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摘  要：《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）提出通過數(shù)學學習，學生要學會獨立思考，發(fā)展思維，通過多種方法解決問題并提高創(chuàng)新能力。然而在實際的小學高年級數(shù)學學習中，學生遷移能力薄弱，學習知識淺層化，缺乏主動學習的動機和解決問題的能力。深度學習強調(diào)學生在掌握基本知識的基礎上，能夠對新知識進行有效的遷移與建構，并與已有認知進行有效結合。（剩余4925字）

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