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摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)提出通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,發(fā)展思維,通過多種方法解決問題并提高創(chuàng)新能力。然而在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生遷移能力薄弱,學(xué)習(xí)知識(shí)淺層化,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和解決問題的能力。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行有效的遷移與建構(gòu),并與已有認(rèn)知進(jìn)行有效結(jié)合。(剩余4925字)
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基于深度學(xué)習(xí)理論的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
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