中醫(yī)類專業(yè)崗前綜合能力項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)模式的探索

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摘 要：臨床實(shí)習(xí)是中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生跨向醫(yī)生至關(guān)重要的一步，對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐操作能力的提高具有重要意義。但傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間緊湊，僅在實(shí)習(xí)前兩周進(jìn)行，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與真實(shí)的臨床操作有較大差距，導(dǎo)致大部分學(xué)生的臨床操作能力較差，對(duì)于臨床實(shí)習(xí)存在畏難情緒。基于以上原因，通過(guò)校院合作、產(chǎn)教融合，進(jìn)行中醫(yī)類專業(yè)崗前綜合能力項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)，以學(xué)生為主體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向，以鍛煉臨床操作能力為教學(xué)目標(biāo)，融入醫(yī)學(xué)人文教育，注重理論知識(shí)與臨床操作結(jié)合，將崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，達(dá)成提升學(xué)生的臨床操作能力和臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的，滿足醫(yī)院對(duì)中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求。（剩余4573字）