基于CIPP模型構(gòu)建課程思政評價指標的探索

——以醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)核心課程為例

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摘 要 評價是課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的成效。文章基于CIPP模型框架，從專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位需求、教學(xué)過程、教學(xué)評價，積極探索醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)核心課程課程思政評價指標，共包含4個一級指標，12個二級指標及具體評價內(nèi)容。旨在通過評價指標的構(gòu)建，推進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)課程思政的建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德技兼修的醫(yī)學(xué)檢驗人才。（剩余5163字）