供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計與實踐

——以“軟件工程導(dǎo)論”課程為例

摘 要 文章針對傳統(tǒng)“軟件工程導(dǎo)論”課程目標(biāo)輕育人、課程內(nèi)容缺高階、課程設(shè)計少挑戰(zhàn)、課堂教學(xué)缺探究、學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、學(xué)習(xí)成效不明顯等問題，提出供給側(cè)視域下的課程改革思路。文章界定了供給側(cè)的相關(guān)概念，分析了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下課程改革的要義，剖析了供給側(cè)視域下課程改革的內(nèi)涵，提出了相應(yīng)的課程設(shè)計與改革創(chuàng)新實踐方案，破解了傳統(tǒng)課程供給失配、錯配問題，增強了課程供給對需求變化的適應(yīng)性，并取得了良好的改革效果。（剩余7899字）