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“歷史”是一門“化腐朽為神奇”的學(xué)科,但一些歷史教師的教學(xué)思想較為傳統(tǒng)、教學(xué)方法較為守舊,難以從“腐朽”中映射出“神奇”,導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),產(chǎn)生極強(qiáng)的枯燥、乏味之感。為了在根本上改善這一局面,歷史教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想,通過(guò)融入“趣味元素”聯(lián)動(dòng)“信息技術(shù)”設(shè)計(jì)“合作小組”以及整合“歷史資料”等方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)方法,在這一過(guò)程當(dāng)中,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)感知的優(yōu)化、學(xué)習(xí)效果的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及知識(shí)儲(chǔ)備的豐富,進(jìn)而構(gòu)建更為高品質(zhì)的歷史教學(xué)課堂。(剩余4277字)
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聚焦教學(xué)方法創(chuàng)新,助力歷史教學(xué)的新發(fā)展
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