“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

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在“雙減”政策的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對作業(yè)內(nèi)容、形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，依據(jù)作業(yè)的診斷與鞏固等功能布置探究性任務(wù)，為學(xué)生營造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等因素設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的探究性作業(yè)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作探究，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，在提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的同時，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展和“雙減”政策的落實(shí)。（剩余4370字）