單元視域下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)探究性作業(yè)可視化的實踐研究

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性作業(yè)是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要工具[1]。傳統(tǒng)的“一刀切”式作業(yè)設(shè)計往往無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致一些學(xué)生感到作業(yè)難度過高，難以完成，而另一些學(xué)生則感到作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性。為了解決這一問題，教師需要緊緊圍繞可視化設(shè)計的基本原則，做好探究性作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（剩余4004字）