“教—學(xué)—評(píng)”一致性背景下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略

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【摘要】文章在解讀“教—學(xué)—評(píng)”一致性背景下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，從深入分析教材內(nèi)容、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考、組織成果交流活動(dòng)、完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等方面，探索“教—學(xué)—評(píng)”一致性背景下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“教—學(xué)—評(píng)”一致性；小學(xué)數(shù)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介：王菁（1993—），女，江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)。（剩余4348字）