工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下課程思政的改革與創(chuàng)新

——以“發(fā)酵工程”課程為例

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［摘 要］ 以“發(fā)酵工程”課程為例，探討了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下課程思政融入教學(xué)全過程的舉措。以課程目標(biāo)對(duì)專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求觀測點(diǎn)和思政能力培養(yǎng)的支撐為出發(fā)點(diǎn)，探討了課程思政融入課程教學(xué)內(nèi)容和全過程考核的方法和成效，分析了課程思政內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神、報(bào)國情懷等的重要作用。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)課程思政融入教學(xué)的意見和建議，并通過持續(xù)改進(jìn)改善教學(xué)效果，支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)。（剩余6127字）