‘雙減”背景下小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)作業(yè)以書面為主，注重對(duì)單課基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械記憶和習(xí)題的訓(xùn)練，內(nèi)容雜、數(shù)量多、效率低，缺乏針對(duì)性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性。

在“雙減"政策下，隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)語文教師對(duì)作業(yè)形式及作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)由單課到大單元、由機(jī)械重復(fù)到精簡(jiǎn)高效的巨大轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師站在大單元的視角，從“大”處著眼，將零散的知識(shí)片段、孤立的技能訓(xùn)練有機(jī)整合起來，進(jìn)而從“大"處著手設(shè)計(jì)作業(yè)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，再遷移應(yīng)用，以落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)到減負(fù)增效的目的。（剩余2790字）