我國程序設(shè)計(jì)教學(xué)的知識(shí)圖譜分析

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摘  要：為探索我國程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革的特征和演進(jìn)脈絡(luò)，該文采用知識(shí)可視化的文獻(xiàn)計(jì)量方法，對我國1999年至2023年的程序設(shè)計(jì)教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析。研究結(jié)果為，程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究呈現(xiàn)三大特征包括新工科重塑程序設(shè)計(jì)教學(xué)理念、在線課程平臺(tái)重構(gòu)程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式和人工智能驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)變革。通過關(guān)鍵詞時(shí)間圖譜得出研究結(jié)論，我國程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究與教育部的政策導(dǎo)向及時(shí)代環(huán)境存在緊密聯(lián)系；我國程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究的演進(jìn)可以歸納為早期萌芽、穩(wěn)步增長和深化發(fā)展三個(gè)不同階段。（剩余7686字）