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小學三年級學生習作剛剛起步，大部分同學對習作興趣不濃，甚至產(chǎn)生畏懼、厭惡之感，如果教師不能另辟蹊徑，指導學生愛上習作，從長遠來看，無疑會影響孩子語文素養(yǎng)的提升。那么如何能讓孩子快樂地去創(chuàng)作，并樂于分享習作呢？筆者將習作教學與勞動教育進行融合實踐。
一、勞動體驗及時寫，展生活百態(tài)美
筆者認為勞動就是習作的源頭活水，可以為學生的習作提供鮮活的素材。（剩余3033字）
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小學語文習作教學與勞動教育融合策略
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