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在全球化與本土文化博弈的背景下，小學(xué)英語課堂長期偏重西方文化輸入，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)“符號(hào)懸浮”困境。以佛山為例，其醒獅、陶藝、粵劇等地域文化元素雖被零星引入課堂，但普遍存在“淺層貼標(biāo)"問題：文化載體碎片化、解碼路徑單一化。調(diào)查顯示，佛山市78% 的小學(xué)英語教師缺乏系統(tǒng)性文化融入策略， 65% 的學(xué)生無法用英語闡述“行通濟(jì)"等民俗內(nèi)涵。（剩余2438字）
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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的雙向驅(qū)動(dòng)模式研究
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