SOLO分類理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的運用

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SOLO分類理論關(guān)于思維層次的劃分，為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了一個新的視角。其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對教師的教學(xué)質(zhì)量、評價方法都有不同程度的借鑒意義，使老師對學(xué)生思維能力的發(fā)展有更加清楚的認識和評價。但要注意的是，對試題能力層次的評估和根據(jù)應(yīng)答水平對學(xué)生思維層次的劃分應(yīng)該是兩個不同的概念，試題能力層次關(guān)注的是題目本身的知識點及相互關(guān)系，而學(xué)生思維層次關(guān)注的是根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)構(gòu)對學(xué)生思維層次的判斷，兩者雖然都以SOLO分類理論作為判斷標(biāo)準，但卻不能混為一談。（剩余2666字）