目錄

語文

自讀課文核心教學價值的確定

［摘 要］統(tǒng)編初中語文教材閱讀單元的課文分“教讀”和“自讀”兩類。提高自讀課文的教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于確定其核心教學價值。確定自讀課文的核心教學價值，首先要厘清自讀課文和自讀課的特點，其次要充分考慮單元學習目標、單篇課文的獨特學習價值以及自讀課...

指向“教學評一致性”的小說閱讀教學實踐與思考

［摘 要］中國高考評價體系將“引導教學”作為核心功能之一，以期理順教考關(guān)系，實現(xiàn)“以考促教、以考促學”。教師教學、學生學習以及質(zhì)量評價這三個方面的目標需要達成一致，即需要實現(xiàn)“教學評一致性”。指向“教學評一致性”的小說閱讀教學，應做到立足教...

認知·銜接·綜合

［摘 要］“名著導讀”板塊是初中語文教材的一部分，近年來統(tǒng)編初中語文教材對“名著導讀”板塊做出了調(diào)整，更加重視學生對名著的閱讀及對閱讀方法的掌握，重視學生課內(nèi)外知識的豐富與能力的發(fā)展。《海底兩萬里》在“名著導讀”系列中擁有不容忽視的教學價值...

語文·教學經(jīng)緯

閱讀教學之切入點選擇

［摘 要］閱讀不只為獲得文本表面的信息，還應深化對信息的理解。文章結(jié)合教學實踐，從文本的文體、文本內(nèi)容、教材“助讀系統(tǒng)”、文本的寫作借鑒作用以及學生已有的體驗五個角度入手，探討在閱讀教學中如何尋找合適的切入點，以縮短學生已有閱讀經(jīng)驗與文本理...

基于統(tǒng)編教材談初中語文課外閱讀教學優(yōu)化策略

［摘 要］統(tǒng)編教材要求學校、教師把課外閱讀納入閱讀教學的常規(guī)流程。如何基于統(tǒng)編教材優(yōu)化初中語文課外閱讀教學？文章從“精心造勢，營造濃厚課外閱讀氛圍”“精準閱讀，構(gòu)建精細精良閱讀模式”“深度閱讀，促使閱讀質(zhì)量穩(wěn)步提升”“合理計劃，確保課外閱讀...

語文·文本解讀

《氓》和《孔雀東南飛》的比較閱讀

［摘 要］《氓》和《孔雀東南飛》分別鮮明地描寫了先秦時期和漢朝兩位棄婦的形象。通過具體分析兩位棄婦在愛情婚姻中的地位以及被棄的結(jié)局，可以看出女性的地位在逐漸封建化的社會中不斷下降。兩首詩歌的創(chuàng)作時間跨度較大，但都將矛頭直接對準了日漸封建化的...

英語

“雙減”背景下初中英語作業(yè)的優(yōu)化設計

［摘 要］作業(yè)是課程中的一個有機組成部分，是課堂教學的延伸，是鞏固和提升學習效果的手段。就初中英語學科而言，不合理的作業(yè)設計會給學生帶來沉重的學業(yè)負擔。在“雙減”背景下，英語作業(yè)的優(yōu)化設計至關(guān)重要，它可以最大限度地減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生...

推動英語課外閱讀課程化的探索

［摘 要］文章基于課標對高中生閱讀能力的要求，闡述了高中英語課外閱讀課程化的價值，探討了英語課外閱讀課程化的實施過程和實施結(jié)果，并對英語課外閱讀課程化進行了反思和展望。 ［關(guān)鍵詞］英語；課外閱讀；課程化 ［中圖分類號］ G633.41...

例談高中英語閱讀表達試題測評

［摘 要］文章借助SOLO分類理論，探究了高中英語閱讀表達試題的審題與解題策略，以期實現(xiàn)深度學習下的深度評價，探索出基于測評的深度學習具體實踐路徑。 ［關(guān)鍵詞］深度學習；SOLO分類理論；高考；閱讀表達 ［中圖分類號］ G633.41...

英語·教學經(jīng)緯

淺談初中英語教學中發(fā)展學生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略

［摘 要］創(chuàng)新素養(yǎng)具有時代賦予的豐富內(nèi)涵和深層意義。文章結(jié)合創(chuàng)新素養(yǎng)的概念及發(fā)展學生創(chuàng)新素養(yǎng)的必要性，從培養(yǎng)學生的自主探究能力、發(fā)散思維能力、批判性思維能力等三個方面，探討在初中英語教學中如何有效發(fā)展學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。 ［關(guān)鍵詞］初中英語；教...

主題語境引領的初中英語語法教學探討

［摘 要］語法課是初中英語課程的重要組成部分，語法教學受到英語教師的普遍重視。語言類知識的學習離不開一定的主題語境，語法的學習自然也不例外。隨著課改的深入，英語教師普遍認同要結(jié)合語境進行語法教學，但是大量視頻、圖片的使用，只會讓學生感覺“熱...

多模態(tài)視角下語音拼讀能力培養(yǎng)課例探究

［摘 要］多模態(tài)教學已經(jīng)成為基礎教育領域的研究重點。在初中英語語音教學中，教師應將多種符號模態(tài)引入課堂，讓學生充分調(diào)動多種感官參與學習，在多模態(tài)語境中高效學習，逐步提升語音拼讀能力。 ［關(guān)鍵詞］多模態(tài)視角；語音拼讀能力；課例 ［中圖分類號］...

政治

新時代新教材新方法

［摘 要］統(tǒng)編教材必修1《中國特色社會主義》是高中思想政治學科的一本全新教材，新教材更加注重理論性和實踐性的統(tǒng)一，更加注重教與學的統(tǒng)一，活動課、議題式教學等方法在其教學中得以充分運用。文章以“中國特色社會主義進入新時代”一課的教學為例，采用...

議題式教學在初中道德與法治課堂的應用探索

［摘 要］議題式教學具有開放性特征，能營造活躍的教學氛圍，符合初中學生渴望獨立、渴望表達個人見解的心理特點。教師可通過實施議題式教學，幫助學生明晰概念、加深理解、澄清認知、指導行動。在初中道德與法治課堂中實施議題式教學，一般要經(jīng)歷“選擇議題...

初中道德與法治教學中學生科學精神培養(yǎng)策略

［摘 要］教師在初中道德與法治教學中注重培養(yǎng)學生的科學精神能夠帶給學生深層啟迪，幫助學生在學習過程中形成正確的人生態(tài)度。教師要善于觀察、準確把握學生的學習狀態(tài)以及所處的人生階段，以制訂出更符合學生實際的教學目標。在初中道德與法治教學中，教師...

黨史教育融入初中道德與法治課探析

［摘 要］道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。將黨史教育融入道德與法治課堂中有利于學生正確價值觀和人生觀的培養(yǎng)。文章先對黨史教育的概念以及黨史教育融入初中道德與法治課的作用進行了闡述，之后對黨史教...

政治·教學經(jīng)緯

影視片段在初中道德與法治課堂中的運用

［摘 要］影視片段可以作為教學資源引入初中道德與法治課堂，并且不同類型的影視片段具有不同的教育意義。將影視片段和教學有機結(jié)合，有助于打造輕松有趣的道德與法治課堂。同時，影視片段的引入能調(diào)動學生的學習積極性，提升課堂教學效率。 ［關(guān)鍵詞］初中...

將誠信價值觀融入中學思政教學實踐

［摘 要］誠信是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，也是社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基石。倡導和培育誠信價值觀，讓誠信價值觀入腦入心，有利于解決當前由社會轉(zhuǎn)型引發(fā)的誠信缺失問題，也有利于培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人。文章嘗試從三個角度在中學...

初中道德與法治課中議題式教學的實施策略

［摘 要］議題式教學作為高中思想政治課程的新型教學模式，能夠有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。將議題式教學引入初中道德與法治課，不僅符合初高中思政教學的銜接要求，而且是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的內(nèi)在要求。文章首先分析初中道德與法治課中開展議題式教學的意義，并...

歷史

史學研究成果融入高中歷史課堂的探究

［摘 要］將史學研究成果融入高中歷史課堂，有助于提高高中歷史課堂的趣味性、探究性和學術(shù)性，有助于培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。高中歷史教師要積極更新教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式，在利用好新教材的同時，關(guān)注史學研究的新動態(tài)、新成果。將史學研究成果融入...

增強高中生黨史理解力的教學新路徑

［摘 要］歷史理解力是高中歷史學科教學中需要著力讓學生提升的關(guān)鍵能力，是學生研習黨史和終身學習的必備能力。文章在深度剖析高中生理解力主要特征的基礎上，探索有利于增強高中生黨史理解力的教學新路徑：一是堅持唯物史觀，夯實黨史理解的理論基礎；二是...

高中歷史“主題+問題鏈”式教學實踐探究

［摘 要］新課程改革的深入推進以及歷史學科核心素養(yǎng)的提出，要求高中歷史教師轉(zhuǎn)變教學理念和方式。文章圍繞“主題+問題鏈”式教學理念，結(jié)合高中歷史課堂教學內(nèi)容，對主題的設置、問題鏈的形成以及課后的反思進行探究。希望借助“主題+問題鏈”式這種新的...

例談高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂實施路徑

［摘 要］歷史雖然講述的是過去發(fā)生的事件、現(xiàn)象和人物，但對現(xiàn)實社會有著一定的啟示，具有特殊的教育意義。在高中歷史教學中，不少教師為提高教學質(zhì)量，都在嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂，并且取得了不錯的效果。鑒于此，文章以人教版高中歷史必修1第17課“解放戰(zhàn)爭...

歷史·教學經(jīng)緯

基于史料實證的高中歷史問題教學淺探

［摘 要］史料實證是歷史學科核心素養(yǎng)之一。問題教學法是高中歷史課堂教學的重要手段之一，高中歷史教師結(jié)合史料提出問題，讓學生圍繞問題積極思考探究，有助于培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)。文章對高中歷史問題教學的具體策略進行了探討，以為高中學生史料實證素...

立足高中歷史教學開展家國情懷教育

［摘 要］家國情懷教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。在高中歷史教學中開展家國情懷教育，具有積極的意義。文章首先分析了家國情懷的內(nèi)涵以及在高中歷史教學中開展家國情懷教育的作用，然后就如何在高中歷史教學中開展家國情懷教育...

核心素養(yǎng)指向下的初中歷史教學研究

［摘 要］培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是我國新一輪課程改革的重中之重。在當前，如何讓核心素養(yǎng)在課堂教學中落地，受到了越來越多教師的關(guān)注。文章以“鴉片戰(zhàn)爭”一課為例，對核心素養(yǎng)指向下的初中歷史教學進行了研究，希望能實現(xiàn)歷史學科“讀史明智、立德樹人”的育...

地理

微課+對分課堂模式在高中地理教學中的應用

［摘 要］微課+對分課堂模式是學科教學的新嘗試。文章采用文獻法、比較分析法等，對微課+對分課堂模式的相關(guān)理論進行探討，并以新人教版高中地理必修第二冊第三章第二節(jié)“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例，探討微課+對分課堂的預習、講授、內(nèi)化吸收和討論環(huán)節(jié)...

利用“學習強國”助力地理教學

［摘 要］“學習強國”是當前許多在職教師都在使用的學習平臺，其中有大量可以用于地理教學的資源。文章主要分析利用“學習強國”輔助地理教學的可行性、優(yōu)點及原則，并通過課例探討具體做法。 ［關(guān)鍵詞］“學習強國”；地理教學；教學資源 ［中圖分類號］...

中醫(yī)藥文化在高中地理教學中的滲透

［摘 要］中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高中地理教師應適當?shù)靥剿骱桶l(fā)掘中醫(yī)藥文化中能與學科教學融合的部分，在培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的同時，發(fā)揚和傳承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。 ［關(guān)鍵詞］高中地理；核心素養(yǎng)；中醫(yī)藥文化 ［中圖分類號］ ...

地理·教學經(jīng)緯

核心素養(yǎng)視角下初中地理圖像教學策略探討

［摘 要］在地理教學中充分利用景觀圖等地理圖像，既有利于促進學生對地理概念、規(guī)律和過程的理解，又有利于培養(yǎng)學生的圖像信息獲取與解讀、景觀欣賞和審美等能力。文章以地理景觀圖為例，闡述在核心素養(yǎng)視角下如何利用地理圖像開展教學。 ［關(guān)鍵詞］核心素...

地理課堂生成探討與實踐

［摘 要］義務教育階段，地理教學中如約而至或不期而遇的課堂生成是一道道亮麗的風景線，是教師和學生之間、學生和學生之間思維碰撞擦出的火花，是促使教師和學生主動探尋、不斷積累、積極提升的不竭動力。教師充分利用課堂生成，促使學生積極主動地思考問題...

基于UbD模式的地理逆向教學設計

［摘 要］UbD模式是美國課程研究專家提出的旨在提升學生理解力的一種逆向設計模式，具有深厚的理論基礎和較強的可操作性，符合當下我國課程改革的需求，對一線教師的教學具有較高的參考價值。文章以人教版高中地理必修第一冊中的“土壤”一節(jié)為例，基于U...