中學教學參考（文科版）

2025年01期

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《中學文科》（初中）是專為初三學生精心打造的中考復習?？骺苾?nèi)容按“知識要點——典例分析——考點預測——高分突破”順序... 展開

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“雙減”背景下初中語文小說群文閱讀學教評一體化教學策略探究 [摘要]本論文的探究是在“雙減”背景下，進行初中語文小說群文閱讀學教評一體化教學策略探究。通過探究我想找到具有可操作性的初中小說閱讀學教評一體化的教學策略，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，縮短每篇課文所用時長，提高課堂效率，提升學生的閱讀理解能力和語文表達技...
基于深度學習的高中語文單元教學設計策略 摘要：高中語文單元教學方式已逐步在教學一線鋪開，基于深度學習理念，以統(tǒng)編高中語文教材必修上第七單元為例，本文提出了建構大概念、聚焦核心問題、活動貫穿過程、前置評價標準、匯總單元成果五個設計策略，以期推動師生在單元教學實踐活動中實現(xiàn)真正的互動...
潤物細無聲——肖培東《貓》課堂教學語言分析 摘要：課堂教學語言可以促進教學目標的實現(xiàn)、教學效果的達成、教學思想的傳達。肖培東的課堂教學語言循循善誘，如春風化雨無聲浸潤到課堂的每一個角落，本文以肖培東老師執(zhí)教的《貓》教學實錄為研究對象，從導入語、講授語、評價語、結(jié)語展開，重點分析肖培東...
新課標下促進深度學習的初中語文寫作項目式學習實踐探究 摘要：基于素養(yǎng)本位的語文項目式學習，在初中寫作教學中可以起到重要的促進作用。文章結(jié)合八年級下冊語文第三單元寫作指導實例來分析，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過創(chuàng)設真實情景、發(fā)布驅(qū)動型學習任務，讓學生在解決具體問題中實現(xiàn)寫作實踐能力的提升。關鍵詞：項...
語文單元教學核心問題的生成路徑 【摘要】語文單元教學，核心問題的生成至關重要，直接關系到教學的深度、學生的參與度以及學習目標的達成度。核心問題的生成需要基于單元主題、語文元素、教學目標。在真實情境中，利用問題驅(qū)動教學，推進語文實踐活動，激發(fā)學生學習動力，打開學生思維，提升...
學習任務群視域下的大單元整體教學設計策略 摘要：新課標提出了以學習任務為載體的大單元教學方式，教學過程更具可操作性，更清晰明了，而大單元的整體教學設計又能把零散的知識結(jié)構化，從而走向重要的“大觀念”。中考小說復習課中，可以整合九上第四單元《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《孤獨之旅》和...
跟著課文，學寫演講稿 摘要：演講稿的寫作是寫作教學的重要組成部分。以部編版八下語文教材第四單元為例，提出跟課文學習撰寫演講稿的教學路徑，以使學生掌握演講稿的撰寫要點，提升學生寫作演講稿的水平。關鍵詞：教材；演講稿；寫作；初中語文演講稿的寫作是寫作教學的重要組...
從《夢游天姥吟留別》窺探詩仙李白 摘要：《夢游天姥吟留別》是詩仙李白的代表作，通過描繪奇幻的夢境，展現(xiàn)了李白獨特的個性和才華。本文透過這首詩深入窺探了李白的內(nèi)心世界，揭示了他放蕩不羈、恣意而為的性格特點以及對權貴的蔑視和對自由的追求。李白在詩中毫不掩飾地表達了自己對功名利祿...

基于主題語境的高中英語詞匯教學實踐 【摘要】詞匯是語言學習的根基。詞匯教學應立足于主題語境，在主題語境和語篇中呈現(xiàn)、體驗、理解、整合和應用詞匯。文章探討了主題語境與英語詞匯學習能力提升的關聯(lián)性和必要性，并結(jié)合詞匯教學課例探究主題意義下的高中英語詞匯教學實施策略和路徑，旨在推動...
AIGC技術賦能高中階段英語教育 摘要：AIGC技術在高中英語教學中的運用，為學生創(chuàng)造了豐富的虛擬語言應用環(huán)境和多樣化的學習平臺，這些多模態(tài)的活動不僅提供了量身定制的學習路徑，也通過深入的數(shù)據(jù)分析和成效評估，支持了自適應學習的實施，在培養(yǎng)學生獨立思考的同時，幫助他們將英語學...
提煉·優(yōu)化·評價：初中英語跨學科融合教學實踐 摘要：初中英語跨學科融合教學實踐著重于跨越單純語言教學的局限，滲透關聯(lián)其他學科知識，引導學生綜合運用各學科知識學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新，拓展認知視野，有效解決問題。本文以譯林版《英語》八年級下冊Unit5 Good manners為例，...
英語學科教學與德育融合的實踐研究 摘要：在教學質(zhì)量不斷提高，德育特色日趨顯現(xiàn)的時代背景下，將英語學科教學與德育融合是大勢所趨，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，需要不斷實踐探索。本文闡述了英語學科教學與德育融合面臨的問題和國內(nèi)外對此研究現(xiàn)狀與趨勢，分析了研究框架、路徑、焦點...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下初中英語學困生現(xiàn)狀及對策研究 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將教育過程中的各個環(huán)節(jié)、各種資源以數(shù)字化形式呈現(xiàn)、管理和應用，以提高教育的效率和質(zhì)量。本論文通過查閱以往學者的相關著作，了解建構主義學習理論和認知心理學學習理論等相關的教育思想和理論，為初中英語教學及學困生教育提供一...

講好中國式現(xiàn)代化故事，增強思政課說服力 摘要：中國共產(chǎn)黨在領導中國人民進行社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中書寫了無數(shù)的中國故事，這些故事蘊含豐富的思政教育內(nèi)容，對于增強思政課的說服力具有重要意義。思政課講好中國式現(xiàn)代化故事，需要透徹研究教材，合理選取中國式現(xiàn)代化故事；要堅持以理服人與...
聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)設游戲情境，提高單元復習效率 【摘要】在道德與法治的單元復習中，我們要結(jié)合新課標的要求，不斷探索和創(chuàng)新復習模式，提升學生的參與感、體驗感和獲得感，增強課堂實效。本文嘗試探索以核心素養(yǎng)為導向的道德與法治單元復習模式，借助技術手段精心創(chuàng)設游戲化情境，將知識與游戲相融合，讓學...
基于生活開展深度學習的議題式教學策略 摘要：議題式教學主要圍繞情境、任務、活動等真實情境，指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)的培育和價值觀念的引領。層層遞進的議題式教學使課堂更具連貫性、綜合性、開放性和挑戰(zhàn)性.在初中道德與法治教學中，巧用教材資源創(chuàng)設問題情境，基于問題情境開展議題式教學，可...
柳州工業(yè)文化資源與高中思政課融合的策略探究 ［摘要］柳州工業(yè)文化蘊含著柳州老一代工業(yè)人摯愛、創(chuàng)新、實干、敢為人先、開放包容、鍥而不舍的精神。筆者對柳州工業(yè)文化資源與高中思政課融合的意義和策略進行探究，提出思政課教師要轉(zhuǎn)變教學理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；緊扣教材教學內(nèi)容，整合柳州工業(yè)文化...

基于學業(yè)質(zhì)量水平的高中歷史創(chuàng)新性作業(yè)設計 摘要：學業(yè)質(zhì)量水平從不同維度描述了學生學習結(jié)果的具體表現(xiàn)。依據(jù)學業(yè)質(zhì)量水平并圍繞統(tǒng)編教材“挽救民族危亡的斗爭”一課的敘述邏輯，開展史料整合、史料運用研讀和基于史料寫作等三類專項訓練，形成了一份具有情境化、探究性的高中歷史創(chuàng)新性作業(yè)。該作業(yè)是...
初中歷史學科跨學科主題學習新途徑的教學探索 【摘要】文章以《三大改造》一課為例，探索初中歷史學科跨學科主題學習新途徑——“看國劇，學歷史”。該課例以電視劇《大宅門》為切入點，以主題曲營造歷史氛圍，以國劇片段點撥歷史背景，層層梳理學習大宅門中的三大改造，從而實現(xiàn)國劇賞析與歷史學習的有機...
基于李吉林情境教育理論的高中歷史深度學習實踐初探 摘要：英國作家狄更斯的批判現(xiàn)實主義文學作品《艱難時世》從多角度展現(xiàn)了工業(yè)革命時代的社會鏡像，以該作品情節(jié)綜合其他史料進行“主題式”教學設計，在突出審美意蘊的同時，有利于搭建理解橋梁，促進深度學習；以工人斯蒂芬的悲慘遭遇為線索進行“鏈接生活”...
深度學習理念下高中歷史教學問題鏈探論 摘要：高中歷史學科以問題情境聚焦歷史學科核心素養(yǎng)，教師在教學中借助史料搭建系統(tǒng)相關、動態(tài)調(diào)節(jié)、縱深發(fā)展的成熟問題鏈，問題鏈的好壞關乎學生歷史學習的深度與成效。文章以高中歷史統(tǒng)編教材中“北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化”一課為例，剖析時代特...

核心素養(yǎng)引領下高中地理研學旅行設計與實踐 摘要：結(jié)合現(xiàn)行高中地理課程標準有關地貌、土壤、植被的內(nèi)容要求和素養(yǎng)落實，以蘇州西郊山丘區(qū)豐富的自然地理資源為依托，設計了面向高中學生的研學旅行方案，以期提高學科背景下研學旅行的有效性，推動地理實踐教學。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；研學旅行...
地理跨學科主題學習設計路徑探究 【摘要】通過整合教材內(nèi)容，探究湛江市城鎮(zhèn)化發(fā)展為主題，將地理、歷史、數(shù)學、政治、信息技術等不同學科領域的知識、方法和觀點整合在一起深入探究城鎮(zhèn)化的進程及城鎮(zhèn)化帶來的利弊。每個任務以問題鏈驅(qū)動小組合作探究，深度學習，在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、融合...
生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展視角下城市生態(tài)廊道研學課程設計與實施 摘要：生態(tài)文明體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，本文以北京市懷柔區(qū)雁棲河城市生態(tài)廊道為載體，以“四層一體”理論為指導，從自然層、生計層、制度層、意識形態(tài)層四個角度出發(fā)，通過開展一系列的野外探究實踐活動，落實新課標要求，提升學生核心素養(yǎng)，培育學生生態(tài)...
基于鄉(xiāng)土資源的研學課程資源開發(fā)與應用研究 摘要：鄉(xiāng)土資源是研學課程的最佳載體，是落實地理實踐力核心素養(yǎng)的重要組成部分。南寧市三街兩巷歷史文化街區(qū)（以下簡稱三街兩巷）為鄉(xiāng)土研學課程的開發(fā)提供了豐富素材。通過組織三街兩巷鄉(xiāng)土研學活動，借助三街兩巷中的南寧建制博物館、倉西古城門等鄉(xiāng)土案例...
嶂石巖國家地質(zhì)公園研學線路設計 摘要：嶂石巖地貌是中國三大砂巖地貌之一，擁有Ω形嶂谷、丹崖長墻等獨特的地貌形態(tài)，具有重要的地學研究與美學欣賞價值。本文根據(jù)嶂石巖地貌幼年期、青年期、壯年期、老年期四個演化階段開展研學實踐活動，從地貌形態(tài)特征、形成原因、空間分布、開發(fā)保護利用...
基于表現(xiàn)性評價的初中地理“五育融合”課堂的實施 摘要：“五育融合”是實現(xiàn)“全人教育”的關鍵路徑之一，初中地理課堂是實現(xiàn)“五育融合”的重要載體?！拔逵诤稀毙枰谡n堂設計上打破傳統(tǒng)學科間的界限，通過跨學科的課程設計來實現(xiàn)知識的深度整合。以“世界的氣候”一節(jié)為例，通過真實性情境、驅(qū)動性問題、...
基于“大概念”的跨學科研學旅行課程設計 摘要大概念教學理念是新課標中增加的重要內(nèi)容，而跨學科教學開展則離不開大概念理念的指導。因此，為貫徹落實新課標跨學科教學要求，促進學生學科統(tǒng)籌思想與實踐能力的形成，養(yǎng)成基本學科核心素養(yǎng)，本文以大概念教學理念為指導設計研學課程。本文基于大概念...