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基于李吉林情境教育理論的高中歷史深度學習實踐初探

———以“工業(yè)革命”為例

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摘要：英國作家狄更斯的批判現(xiàn)實主義文學作品《艱難時世》從多角度展現(xiàn)了工業(yè)革命時代的社會鏡像，以該作品情節(jié)綜合其他史料進行“主題式”教學設計，在突出審美意蘊的同時，有利于搭建理解橋梁，促進深度學習；以工人斯蒂芬的悲慘遭遇為線索進行“鏈接生活”式的教學設計，與李吉林所強調(diào)的知識的社會性相契合；依托問題情境引導學生“深究本質(zhì)”，在“角色體驗情境”——“歷史想象”環(huán)節(jié)，需要正確地價值引領(lǐng)。（剩余5558字）

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