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［摘 要］閱讀不只為獲得文本表面的信息，還應深化對信息的理解。文章結合教學實踐，從文本的文體、文本內容、教材“助讀系統(tǒng)”、文本的寫作借鑒作用以及學生已有的體驗五個角度入手，探討在閱讀教學中如何尋找合適的切入點，以縮短學生已有閱讀經驗與文本理解之間的距離，進而引導學生深入閱讀文本，探求文本的奧秘，提高閱讀能力。（剩余4862字）
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