中國(guó)學(xué)校體育

2024年09期

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體育教育刊物。宣傳黨和國(guó)家關(guān)于學(xué)校體育工作的方針、政策，向廣大學(xué)校體育工作者介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育工作的動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)，為大中小... 展開(kāi)

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弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化體育教師隊(duì)伍建設(shè) 中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)明確提出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，深化教育綜合改革、堅(jiān)持立德樹(shù)人是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的核心途徑。教師是立教之本、興教之源，深化教育綜合改革，基礎(chǔ)在教師。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程...

聚焦核心素養(yǎng) 踐行教材育人 人民教育出版社以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育和教材工作的重要論述和指示精神為根本遵循，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照“打造培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，根據(jù)《...
人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 體育與健康教師用書(shū) 籃球運(yùn)動(dòng) 全一冊(cè)》總體介紹與實(shí)施建議 人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 體育與健康教師用書(shū) 籃球運(yùn)動(dòng) 全一冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《籃球運(yùn)動(dòng)》）為人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱“人教社”）依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］編寫(xiě)的全套13冊(cè)教師...
匠心體操類運(yùn)動(dòng)教材編寫(xiě) 落實(shí)核心素養(yǎng)培育 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［下文簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］，重點(diǎn)突出聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境、重視大單元教學(xué)、強(qiáng)調(diào)科學(xué)適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、注重每節(jié)課體能練習(xí)、增設(shè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、...

踐行教育家精神爭(zhēng)做高素質(zhì)專業(yè)化教師 偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。我1999年畢業(yè)于西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任陜西省教育科學(xué)研究院體育教研員，曾在西安市閻良區(qū)西飛第一中學(xué)任教。工作25年來(lái)一直扎根教育一線，時(shí)刻牢記為黨育人、為國(guó)育才...
踐行教育家精神做新時(shí)代體育教師 35年前我從北京體育師范學(xué)院畢業(yè)，前腳走出大學(xué)的校門(mén)，后腳就跨進(jìn)了基礎(chǔ)教育的大門(mén)，成為一名“孩子王”。曾經(jīng)有人問(wèn)我，“黃老師，您為什么選擇做一名體育教師？”我說(shuō)，我有我的情愫。我的父親是參加過(guò)抗美援朝的老軍人，曾經(jīng)與學(xué)校教育擦肩而過(guò)，母親是...
勤學(xué)篤行以教育家精神錘己育人 2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上致信與會(huì)教師代表，提出了“教育家精神”內(nèi)涵的六個(gè)維度。這是對(duì)中華民族數(shù)千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)、新時(shí)代教師精神的高度概括，是造就大國(guó)良師、支撐教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代...
勤學(xué)不輟篤行不怠以體化人 2024年，是新中國(guó)成立75周年，也是第40個(gè)教師節(jié)，2024年教師節(jié)的主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上致信與會(huì)教師代表，提出新時(shí)代“教育家精神”，并勉勵(lì)全國(guó)廣大教師...
小我融入大我弘揚(yáng)教育家精神 2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上致信與會(huì)教師代表，提出了“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天...

基于核心素養(yǎng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元/模塊和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元/模塊和課時(shí)教學(xué)是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出的一個(gè)新概念，也是一個(gè)新生事物。如何操作就成為廣大一線體育教師最關(guān)注的問(wèn)題之一。一、基于核心素養(yǎng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)...
義務(wù)教育體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)建議 國(guó)家教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程方案（2022年版）》］規(guī)定，各門(mén)課程原則上應(yīng)當(dāng)用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。同時(shí)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（202...
三年級(jí)《行進(jìn)間運(yùn)球+傳接球及“板凳籃”比賽》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn) 在第七屆全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）大會(huì)上，筆者現(xiàn)場(chǎng)展示了三年級(jí)《行進(jìn)間運(yùn)球+傳接球及“板凳籃”比賽》一課，現(xiàn)將設(shè)計(jì)思路與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分享交流。一、教材分析小籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。吸引學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的并非籃球技戰(zhàn)術(shù)，而...
籃球結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)實(shí)踐策略 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“單個(gè)技能教學(xué)”向“結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，將過(guò)分關(guān)注傳授知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］從改進(jìn)課堂教學(xué)...
把握籃球項(xiàng)目特征提升籃球教學(xué)質(zhì)量 籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展較多的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，除了與其他類運(yùn)動(dòng)具有共同的育人價(jià)值和能力要求外，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育品德方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值，而且還有助于...
落實(shí)體育與健康課程內(nèi)容“體能”的教學(xué)策略 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］明確指出，“體能”是義務(wù)教育階段水平二至水平四的體育與健康課程內(nèi)容之一，并從體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、每節(jié)體育課10分鐘左右的體能練習(xí)、每學(xué)期安排一定課時(shí)的體...
提升低年級(jí)師生體育課堂問(wèn)答能力的有效路徑 近年來(lái)，雖然有許多體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了課堂問(wèn)答的重要性并進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，但是受傳統(tǒng)教育觀念、個(gè)人能力等因素影響，一些一線體育教師并不善于利用提問(wèn)進(jìn)行課堂教學(xué)。特別是在低年級(jí)，由于受到學(xué)生認(rèn)知能力的影響，教師更是苦于無(wú)從問(wèn)起。筆者認(rèn)為...
基本運(yùn)動(dòng)技能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能銜接的“三化”策略 基本運(yùn)動(dòng)技能是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］中水平一的課程內(nèi)容，包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能，主要發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。...
籃球?qū)ｍ?xiàng)動(dòng)作序列與決策鏈探析 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中指出體育與健康課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生全面發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變[1]。這種轉(zhuǎn)變要求學(xué)生對(duì)參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有較為全面的認(rèn)識(shí)，并熟練掌握...
體育課堂“教法學(xué)法問(wèn)題化”轉(zhuǎn)型四策略 為落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，浙江省教育廳教研室提出體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的四化要求，即教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問(wèn)題化、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化。其中，教法學(xué)法問(wèn)題化是“四化轉(zhuǎn)型”的關(guān)鍵。［1］教法學(xué)法問(wèn)題化轉(zhuǎn)型...

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的體育游戲進(jìn)階設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在教學(xué)提示中指出，創(chuàng)設(shè)和選擇豐富多彩的內(nèi)容與方法，如趣味性體能練習(xí)和游戲、多種形式的比賽等，提高課堂運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度[1]。熟練掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技...
創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)方式 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在實(shí)施建議中提出：“體育與健康課程教學(xué)是教師廣泛運(yùn)用各種資源，選擇有效教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的真實(shí)情境中...
基于幼小銜接視角下的體育課堂管理效力提升策略 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］“前言”的“主要變化”中指出，“加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，...
巧用游戲激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W練興趣 為幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用籃球技戰(zhàn)術(shù)，筆者創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。采用游戲、小組合作學(xué)練、主動(dòng)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生提升籃球運(yùn)動(dòng)技能；通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)比賽情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用技戰(zhàn)術(shù)，提升團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。通過(guò)實(shí)踐...

以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)聚焦高中體育與健康高質(zhì)量發(fā)展 為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》和《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》精神，推動(dòng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《中國(guó)政府與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)國(guó)別方案行動(dòng)計(jì)劃（2021—2...

青少年手球運(yùn)動(dòng)的防守戰(zhàn)術(shù) 手球運(yùn)動(dòng)自19世紀(jì)末在歐洲誕生以來(lái)，迅速風(fēng)靡全球，成為一項(xiàng)深受青少年喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。隨著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)思想不斷演進(jìn)，特別是在青少年手球運(yùn)動(dòng)中，防守戰(zhàn)術(shù)的演變尤為關(guān)鍵。它不僅關(guān)系到比賽的勝負(fù)，更是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)...
基于小學(xué)生身心發(fā)展特征的田徑隊(duì)訓(xùn)練策略 小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，合理有效的訓(xùn)練對(duì)提高小學(xué)田徑隊(duì)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)十分重要。筆者所在學(xué)校田徑隊(duì)依據(jù)不同年齡段小學(xué)生的身心發(fā)展特征，按水平分階段組建田徑隊(duì)形成梯隊(duì)訓(xùn)練。由于1～2年級(jí)學(xué)生年齡偏小，身心特征還不適合參與...
乳酸閾訓(xùn)練方法在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中的應(yīng)用 美國(guó)著名運(yùn)動(dòng)生理學(xué)專家大衛(wèi)·科斯蒂爾博士提出最大攝氧量的“梯級(jí)利用”理論，該理論揭示了乳酸閾值與中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)[1]。乳酸閾值是機(jī)體從有氧供能轉(zhuǎn)化為無(wú)氧供能臨界點(diǎn)，乳酸閾值所對(duì)應(yīng)跑步配速越快，說(shuō)明其有氧工作能力越強(qiáng)。筆者將乳...
基于可持續(xù)發(fā)展的高中短跑基礎(chǔ)訓(xùn)練方法 高中階段學(xué)生的身體狀態(tài)日趨成熟，合理的訓(xùn)練方法有助于其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的可持續(xù)性提高?；A(chǔ)訓(xùn)練階段的訓(xùn)練過(guò)程是否科學(xué)、系統(tǒng)、全面，以及是否與運(yùn)動(dòng)員的身體發(fā)育情況相結(jié)合，都對(duì)運(yùn)動(dòng)員日后穩(wěn)定提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)和延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命起著重要作用。[1]筆者認(rèn)為，隊(duì)員在...

自制器材發(fā)展中學(xué)生上肢力量 筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生普遍上肢力量不足。為此，筆者利用校園內(nèi)已有的單雙杠、平梯等固定器材及廢舊輪胎等低成本材料，制作了助力學(xué)生力量發(fā)展的健身器材。這種創(chuàng)新的組合不僅有效激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，促進(jìn)了中學(xué)生上肢力量增強(qiáng)，也為學(xué)校體能健...

中小學(xué)生常見(jiàn)髖關(guān)節(jié)撞擊綜合征損傷機(jī)制與預(yù)防手段 髖關(guān)節(jié)撞擊綜合征（Femoroacetabular Impingement，簡(jiǎn)稱FAI）是中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中常見(jiàn)的髖關(guān)節(jié)損傷之一。隨著中小學(xué)生參與各類體育活動(dòng)的頻率和強(qiáng)度不斷增加，髖關(guān)節(jié)損傷的發(fā)生率也逐漸上升。中國(guó)教育科學(xué)研究院體育美育研...

有效培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)邏輯思維的學(xué)練問(wèn)題創(chuàng)設(shè)策略 項(xiàng)目學(xué)習(xí)邏輯思維是學(xué)生參與體育各項(xiàng)目學(xué)練過(guò)程中展現(xiàn)出的一種學(xué)習(xí)和思考方式，通常表現(xiàn)在練習(xí)中通過(guò)身體的感知和實(shí)踐操作來(lái)分析、處理信息和做出決策的能力。筆者認(rèn)為在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)練問(wèn)題，幫助學(xué)...
基于SOLO分類理論的高中排球選項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)策略 SOLO分類理論（Structure of the Observed Leaming Outcome）即可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)作為一種以等級(jí)描述為特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)分層分類，講究條理性、層次性和邏輯性，這也為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈的合理性提...
設(shè)問(wèn)：體育課堂中思維培育的“源動(dòng)力” 一、適宜的設(shè)問(wèn)內(nèi)容 1.根據(jù)差異化和不同層次設(shè)問(wèn) 不同水平段的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握上存在差異，設(shè)置的引導(dǎo)問(wèn)題要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以此激發(fā)學(xué)生的不同表達(dá)欲望，生成個(gè)性化的思維過(guò)程。如，在三年級(jí)《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球》課堂教學(xué)中，對(duì)...
體育課堂教學(xué)中落實(shí)“以問(wèn)導(dǎo)學(xué)”的四個(gè)注意點(diǎn) 浙江省圍繞“四化”（教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教法學(xué)法問(wèn)題化、組織形式小組化、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化）教學(xué)改革思路不斷探索，筆者基于實(shí)踐思考整理了體育課堂教學(xué)中落實(shí)“以問(wèn)導(dǎo)學(xué)”的四個(gè)注意點(diǎn)，旨在以問(wèn)題為導(dǎo)向更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考與主動(dòng)學(xué)練。一、設(shè)計(jì)為先，邏...
基于“問(wèn)題鏈”的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 筆者以水平三（六年級(jí)）《籃球傳切配合的運(yùn)用方法：綜合運(yùn)用2》為例，探索基于“問(wèn)題鏈”的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。一、以大概念為核心，確定關(guān)鍵問(wèn)題實(shí)施“問(wèn)題鏈”教學(xué)首先要確定關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵問(wèn)題指解決在技術(shù)掌握、方法理解、靈活運(yùn)用等方面的關(guān)鍵...
體育課堂教學(xué)中如何以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出：“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向”“注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)”“引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，自覺(jué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)”?！镀胀ǜ咧畜w育...
暑期體育教師“充電”方式的優(yōu)化與創(chuàng)新 研討背景：暑期對(duì)教師而言既是身心的休整期，也是業(yè)務(wù)的“充電”期。很多地方通過(guò)暑期組織與開(kāi)展相關(guān)課程的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，暑期“充電”是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是建立教師終身發(fā)展機(jī)制的重要保證。基于此，本期“群英薈...
暑期體育教師“充電”方式優(yōu)化與創(chuàng)新“四要素” 隨著教學(xué)改革的不斷深入和新時(shí)代對(duì)體育教育不斷提高的新要求，體育教師需要不斷探索和優(yōu)化“充電”方式，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。暑期是體育教師進(jìn)行自我反思、知識(shí)更新和技能提升的黃金時(shí)期。本期“群英薈萃”話題研討，大家圍繞當(dāng)前體育教師暑期“充電”的主...

櫛風(fēng)沐雨只為了那五彩斑斕的夢(mèng)想 歲月荏苒，光陰易逝，自1998年7月走上講臺(tái)以來(lái)，追求卓越一直是我人生的夢(mèng)想。為此在工作中我不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，先后多次被評(píng)為區(qū)級(jí)青年教學(xué)能手，區(qū)級(jí)骨干教師，同時(shí)被聘為區(qū)兼職教研員。2018年入選“通州區(qū)高層次人才發(fā)展支持計(jì)劃”，2020年被...
啟智潤(rùn)心助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 2023年9月，我輪崗交流到其他校區(qū)臨時(shí)接個(gè)兩手初三畢業(yè)班的體育教學(xué)任務(wù)，縱使之前已帶過(guò)幾屆初三畢業(yè)班，也取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，但新班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，一是不了解學(xué)生中考體育項(xiàng)目成績(jī)，二是不了解學(xué)生的體能短板，三是不了解每名學(xué)生的身心特點(diǎn)及性...

《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2024年第4季度部分欄目選題計(jì)劃 截稿時(shí)間：第11期：2024年9月25日第12期：2024年10月20日注：各期欄目接收選題計(jì)劃指定主題內(nèi)容的稿件，同期接收符合欄目要求的其他主題的自然來(lái)稿。另，第10期主要刊發(fā)近期自然來(lái)稿。一、教學(xué)研究 “教學(xué)研究”欄目?jī)?nèi)容主要是...

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