目錄

卷首

極速馳騁圖更遠(yuǎn)

在信息高速公路上，創(chuàng)新主題不斷更新迭代，對未來生活的期盼，仰首可見。 面向創(chuàng)新社會的人才培養(yǎng)，需要聚焦課程獨(dú)特的育人價(jià)值，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)與技能。因此，信息科技課程的快速發(fā)展，不僅加強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的深度融合，加快了信息范圍之內(nèi)的...

對話

從課標(biāo)走向課堂：在循環(huán)迭代中優(yōu)化信息科技教學(xué)

基于新課標(biāo)的教學(xué)疑問 王蕾：隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）的正式頒布，課程名稱從“信息技術(shù)”改為“信息科技”，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容形態(tài)、教學(xué)過程等都發(fā)生了較大的變化。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，關(guān)注真實(shí)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從項(xiàng)目活動(dòng)出...

專欄

細(xì)膩的感知和概念體系才是教育的真正基座

最近在南方的某個(gè)城市調(diào)研，發(fā)現(xiàn)所有的教育管理干部和教研中層干部都在圍繞領(lǐng)導(dǎo)的指示緊鑼密鼓地進(jìn)行人工智能教育布局，時(shí)不我待只爭朝夕的勁頭讓人振奮更讓人隱憂。教育是面對未來100年的定力，然而我們往往連5年的規(guī)劃都沒有。 不知道大家是否發(fā)現(xiàn)，近...

教學(xué)思考：生活里的學(xué)習(xí)元素

新課標(biāo)的實(shí)施使得廣大信息科技教師在努力擁抱機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著更多的挑戰(zhàn)。理念需要時(shí)間去內(nèi)化和轉(zhuǎn)變，內(nèi)容也需要重新去尋找和篩選，學(xué)習(xí)的過程需要重新去規(guī)劃，學(xué)習(xí)的方式也需要重新再設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的成效則需要系統(tǒng)化評估……如何在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)...

笑話、自由與快樂

有一個(gè)關(guān)于教師的笑話。語文教師和物理教師在走過操場旗桿的時(shí)候，爭論它有多高，數(shù)學(xué)教師說可以用三角測量法，路過的體育教師使出魯智深的神力拔出旗桿放在地上量出了長度，語文教師卻不屑地說：“看看這個(gè)體育老師，我們要的是高度他卻給出一個(gè)長度?！?有...

課標(biāo)探索

高中新課標(biāo)教學(xué)實(shí)施情況（二）課時(shí)開設(shè)不足，評價(jià)督導(dǎo)還需加強(qiáng)

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》自頒布以來，已經(jīng)實(shí)踐了5年有余。在這期間，課標(biāo)經(jīng)歷了2020年的修訂、《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》的誕生，基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程體系更加完整、內(nèi)容更加充實(shí)。目前，全國已有29個(gè)省、市、...

大單元設(shè)計(jì)在信息科技教學(xué)中的實(shí)施策略研究

摘要：本文以《在線信息搜索：穿越云錦的故事》一課為研究對象，通過研究大單元設(shè)計(jì)的概念界定，提取地域特征、導(dǎo)向性討論、建構(gòu)問題模型等具體案例，探索了大單元設(shè)計(jì)在信息科技教學(xué)中的實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞：大單元設(shè)計(jì)；信息科技教學(xué)；實(shí)施策略 中圖分類號...

教研視點(diǎn)

計(jì)算思維的系統(tǒng)觀

摘要：本文引用系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法分析計(jì)算系統(tǒng)的特征、人與計(jì)算系統(tǒng)的關(guān)系以及設(shè)計(jì)計(jì)算系統(tǒng)的思維過程，闡述了建模與構(gòu)造在計(jì)算系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中所發(fā)揮的作用，以及系統(tǒng)科學(xué)的思想方法運(yùn)用于計(jì)算思維經(jīng)歷從數(shù)學(xué)思想到工程實(shí)施的過程。 關(guān)鍵詞：系統(tǒng)；系...

基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的依據(jù)，也是學(xué)科育人的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)科素養(yǎng)還承擔(dān)著轉(zhuǎn)變教育觀念和推進(jìn)教育轉(zhuǎn)化的使命。因此，各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科均以學(xué)科核心素養(yǎng)作為新的指導(dǎo)方針，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的實(shí)施。本文基于這樣的背景與現(xiàn)實(shí)訴求，將...

“智能空調(diào)系統(tǒng)”單元整體教學(xué)逆向設(shè)計(jì)

摘要：本文以“智能空調(diào)系統(tǒng)”為例，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求梳理學(xué)科核心概念，圍繞核心概念，從目標(biāo)確立、評估證據(jù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面開展基于理解為先（UbD）模式的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以期讓學(xué)生在聯(lián)系和運(yùn)用中達(dá)到深入持久的理解，實(shí)現(xiàn)有意義遷移的最...

基于UbD理念的初中人工智能單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要：人工智能正在成為初中信息技術(shù)常態(tài)課中的重要內(nèi)容。針對人工智能課堂中活動(dòng)化、灌輸式教學(xué)的傾向，作者基于UbD教學(xué)設(shè)計(jì)理念開展了單元教學(xué)設(shè)計(jì)，明確了人工智能教學(xué)中的大概念，重塑單元教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)整人工智能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教材單元轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單...

高中聽障生信息技術(shù)單元項(xiàng)目構(gòu)建的實(shí)踐與思考

摘要：作者提出，要想在聾校課堂有效實(shí)施高中信息技術(shù)新教材，教師需要結(jié)合實(shí)際對項(xiàng)目范例進(jìn)行二次校本化開發(fā)，并以高中信息技術(shù)必修1中的“數(shù)據(jù)處理和可視化表達(dá)”單元為例探究了基于聽障學(xué)生的單元項(xiàng)目的構(gòu)建。 關(guān)鍵詞：聾校；單元項(xiàng)目構(gòu)建；高中；信息技...

課程教學(xué)

《語音識別》教學(xué)案例

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本課內(nèi)容來自浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息科技教材六年級上冊第二單元。內(nèi)容涵蓋了文字識別、人臉識別和語音識別。本課是后續(xù)語音合成的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。 學(xué)習(xí)對象分析 本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級學(xué)生，經(jīng)過之前文字識別和人臉識別...

小學(xué)高年級Python編程教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘要：本文論述了在小學(xué)高年級學(xué)段引入Python教學(xué)的可行性和小學(xué)生計(jì)算思維的現(xiàn)實(shí)意義，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐給出了Python編程在小學(xué)高年級教學(xué)的基本目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞：Python教學(xué)；計(jì)算思維；小學(xué)高年級 中圖分類號：G434 ...

基于問題導(dǎo)向的Python大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：作者通過教學(xué)實(shí)踐提出了以開發(fā)圖形繪制器為主線，基于問題導(dǎo)向的Python大單元教學(xué)設(shè)計(jì)新思維，以期能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)變得更加清晰明了、生動(dòng)有趣，進(jìn)而提高編程類課程的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：信息科技；核心素養(yǎng)；基于...

學(xué)科融合

微課程教學(xué)法：提升初中生化學(xué)閱讀能力的利器

摘要：本文以初中生的閱讀能力薄弱為基點(diǎn)展開論述，分析了時(shí)下初中生化學(xué)閱讀能力薄弱的原因，并結(jié)合微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)提出提升初中生閱讀能力的策略，即：解決學(xué)生對化學(xué)閱讀的價(jià)值認(rèn)同；進(jìn)行針對性的閱讀方法指導(dǎo)；通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開展有深度、有廣...

尋找問題與線上線下尋求解決問題的人

認(rèn)識周才萍老師是因?yàn)樗脤ふ覇栴}。當(dāng)年她為了擺脫“滿堂灌”的教學(xué)窠臼，提出了一連串的問題，我便邀請她參加微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的一次例會。從此，周老師踏進(jìn)了微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的大門。 感覺周老師就是不斷尋求問題并力圖解決問題的教育工作者。她善于...

創(chuàng)客教育中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”教學(xué)初探

摘要：本文論述了在創(chuàng)客教育中落地跨學(xué)科學(xué)習(xí)要避免“學(xué)科拼盤”“網(wǎng)絡(luò)搜索”等誤區(qū)，并結(jié)合創(chuàng)客社團(tuán)教學(xué)實(shí)踐，提出了在創(chuàng)客教育中促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)行之有效的做法，以期為廣大一線教師提供參考。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；項(xiàng)目教學(xué) 中圖分類號：G43...

信息技術(shù)賦能跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索與研究

摘要：“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”是初中化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)之一，針對此活動(dòng)，本文提出以信息技術(shù)為支撐，采用課前和課后、線上和線下、學(xué)校和家庭多方融合方式開展項(xiàng)目。通過教學(xué)實(shí)踐證明，線上線下混合式教學(xué)可以幫助學(xué)生打通學(xué)科知識建構(gòu)和學(xué)科素...

基于云筆構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究

摘要：學(xué)習(xí)者個(gè)體之間存在差異，教師需要基于這種差異開展精準(zhǔn)教學(xué)。但當(dāng)前我國仍以大班式傳統(tǒng)教學(xué)為主，偏向經(jīng)驗(yàn)的定性分析，缺少過程性數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施存在較大困難。因此，作者在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，嘗試運(yùn)用云筆技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式，...

高中STEM教育校本課程的開發(fā)

摘要：本文以中山市華僑中學(xué)開展的STEM教育為例，闡述如何從技術(shù)學(xué)科教育中存在的一些突出問題出發(fā)，分析現(xiàn)狀，突破困境，通過多次迭代改進(jìn)，開發(fā)跨學(xué)科、跨年級、一主線、多分支的高中STEM校本課程。 關(guān)鍵詞：STEM教育；校本課程；課程開發(fā) 中...

創(chuàng)新縱覽

為追夢的孩子叩開未來

張帥：騰訊互娛青少年業(yè)務(wù)中心總監(jiān)，騰訊扣叮負(fù)責(zé)人。致力于用“產(chǎn)品化思維與騰訊技術(shù)能力”賦能更廣泛的青少年教育場景，降低青少年人工智能教育及科技教育的學(xué)習(xí)門檻。所負(fù)責(zé)的青少年編程教育產(chǎn)品—騰訊扣叮，堅(jiān)持“科技向善”的理念，探索可持續(xù)社會價(jià)值，...

理論研討

在線教學(xué)視角下促進(jìn)課堂深度學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

摘要：本文針對在線教學(xué)過程中的常見問題，在現(xiàn)有在線教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合深度學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，提出促進(jìn)課堂深度學(xué)習(xí)的“在線混合式深度學(xué)習(xí)”模式。該模式分為方案制訂、資源供給、家校合作、課堂組建與互動(dòng)授課、課后作業(yè)與輔導(dǎo)以及多元化評價(jià)與...

科技倫理視角：高校教學(xué)中智能技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)及對策

摘要：隨著人工智能技術(shù)的普及，其引發(fā)的倫理問題日益突出，在一定程度上制約了教育領(lǐng)域人工智能的研究和發(fā)展。本文先從技術(shù)應(yīng)用與倫理風(fēng)險(xiǎn)的角度，分析了智慧教學(xué)主體、智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)模式以及個(gè)性化教學(xué)等方面的智能技術(shù)應(yīng)用原理以及存在的倫理問題...

基于SSH2的中職院校招生計(jì)劃管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

摘要：中等職業(yè)學(xué)校作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，在與高等職業(yè)教育的縱向貫通上起著基礎(chǔ)性的作用，而招生計(jì)劃作為源頭，對職業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。本研究結(jié)合河北省中等職業(yè)學(xué)校招生現(xiàn)狀，基于SSH2框架設(shè)計(jì)與開發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校招生來源計(jì)劃網(wǎng)上...

信息化背景下的智慧幼兒園建設(shè)思考

摘要：智慧校園建設(shè)是數(shù)字化校園的發(fā)展，也是學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的必然階段，隨著中小學(xué)智慧校園建設(shè)的逐步推進(jìn)，建設(shè)智慧幼兒園成為大勢所趨。本文針對如何加快區(qū)域智慧幼兒園建設(shè)提出了思考，希望能對推動(dòng)智慧幼兒園建設(shè)有所幫助。 關(guān)鍵詞：數(shù)字化幼兒園；智慧...

教師發(fā)展

技術(shù)支持的混合式協(xié)作教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)研究

摘要：本文針對民辦國際化學(xué)校教師發(fā)展中遇到的真實(shí)問題，以知識建構(gòu)理論作為理論基礎(chǔ)，在混合環(huán)境下應(yīng)用知識論壇技術(shù)建構(gòu)出教師專業(yè)發(fā)展社區(qū)公共知識，應(yīng)用電子檔案袋技術(shù)記錄教師學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐的證據(jù)。結(jié)果表明，采用技術(shù)支持的混合式協(xié)作教師專業(yè)發(fā)展可...

域外采風(fēng)

日本教師ICT應(yīng)用指導(dǎo)力提升的政策及啟示

開欄寄語：數(shù)字化浪潮洶涌而至，我們正在大踏步邁入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的智能時(shí)代。世界各國政府非常重視培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)與技能的公民。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升是未來人才重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，而教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升是推進(jìn)教育數(shù)字化、提升學(xué)...

高教專區(qū)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校智慧教育平臺的建設(shè)研究

摘要：高職院校智慧教育平臺作為一種教育新型基礎(chǔ)設(shè)施，是國家智慧教育平臺體系建設(shè)的重要組成部分，是高職院校推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手。本文分析了目前高職院校智慧教育平臺的研究與建設(shè)現(xiàn)狀，從體系架構(gòu)、功能特點(diǎn)和建設(shè)實(shí)踐等方面對高職院校智慧教育平臺...

基于STEAM理念的高校創(chuàng)客空間建設(shè)與探索

摘要：高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和科研素質(zhì)的使命，高效優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制保障，對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析和判斷能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情具有重要的作用。作者所在學(xué)校的創(chuàng)客空間基于STEAM教育理念，引入跨學(xué)科課程體系，從STEAM...

基于Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)的課程思政案例庫系統(tǒng)的研發(fā)

摘要：在課程教學(xué)過程中融入豐富的思政案例能夠潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，而這需要有大量的思政案例供教師使用。作者提出了使用Microsoft Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)快速構(gòu)建一套以思政為主題的多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的方法，不僅使課程思政教案具有信...