從課標(biāo)走向課堂：在循環(huán)迭代中優(yōu)化信息科技教學(xué)

基于新課標(biāo)的教學(xué)疑問

王蕾：隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）的正式頒布，課程名稱從“信息技術(shù)”改為“信息科技”，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容形態(tài)、教學(xué)過程等都發(fā)生了較大的變化。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，關(guān)注真實(shí)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從項(xiàng)目活動(dòng)出發(fā)，構(gòu)架具有系統(tǒng)特征的課堂結(jié)構(gòu)。這些新的變化對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)：如何面對(duì)信息技術(shù)向信息科技過渡過程中技能層面的要求？如何解決試驗(yàn)性過程在教學(xué)過程中的時(shí)間占比問題？如何進(jìn)行項(xiàng)目的推進(jìn)或主題教學(xué)的演進(jìn)？如何在作業(yè)呈現(xiàn)形態(tài)上給予學(xué)生更多的個(gè)性化展示空間？這些問題均引起了一線教師的關(guān)注。（剩余8375字）