從課標走向課堂：在循環(huán)迭代中優(yōu)化信息科技教學

基于新課標的教學疑問

王蕾：隨著《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）的正式頒布，課程名稱從“信息技術(shù)”改為“信息科技”，教學目標、內(nèi)容形態(tài)、教學過程等都發(fā)生了較大的變化。課標強調(diào)，關(guān)注真實性學習，強調(diào)從項目活動出發(fā)，構(gòu)架具有系統(tǒng)特征的課堂結(jié)構(gòu)。這些新的變化對教師的課堂教學提出了較大的挑戰(zhàn)：如何面對信息技術(shù)向信息科技過渡過程中技能層面的要求？如何解決試驗性過程在教學過程中的時間占比問題？如何進行項目的推進或主題教學的演進？如何在作業(yè)呈現(xiàn)形態(tài)上給予學生更多的個性化展示空間？這些問題均引起了一線教師的關(guān)注。（剩余8375字）