中小學(xué)班主任

2025年08期

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該刊是2017年創(chuàng)辦的教育類省級期刊，是一本在新的發(fā)展時(shí)期為全國中小學(xué)班主任提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展服務(wù)的學(xué)術(shù)期刊。旨在引... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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聚焦核心素養(yǎng)培育發(fā)揮教材育人功能 教材作為國家意志、民族文化、社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的集中體現(xiàn)，是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的載體和工具。2024年秋季，各科義務(wù)教育新教材投入使用，作為一線教師，應(yīng)圍繞發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，把握新教材的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮教材育人的功能。堅(jiān)...

洞悉變化領(lǐng)悟用意引領(lǐng)教學(xué) [摘要］教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有效載體，是開展教學(xué)的主要工具，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的優(yōu)質(zhì)素材。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念的引領(lǐng)下，從一線教師視角，針對2024新修訂人教版七年級上冊第六章“幾何圖形初步”,在宏觀、中觀、微觀三個(gè)...
明晰教材編排變化優(yōu)化入學(xué)教育策略 [摘要］統(tǒng)編修訂版小學(xué)語文教材“入學(xué)教育”的編排是在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“微調(diào)小改”，具有凸顯主體地位、體現(xiàn)認(rèn)同教育、引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成、啟發(fā)語文學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。因此，教師要把握修訂版的編排特點(diǎn)，從“科學(xué)銜接，避免拔高要求；系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，樹立課程意識；立...
新教材·新教法：一年級科學(xué)新教材的特點(diǎn)及使用策略 [摘要］當(dāng)前，小學(xué)一年級科學(xué)教學(xué)存在教學(xué)對象把握不準(zhǔn)、科學(xué)探究指導(dǎo)不足、教學(xué)設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)等問題。對此，文章提出基于新教材的教學(xué)建議，包括“四個(gè)準(zhǔn)確把握”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)等；同時(shí)闡述實(shí)施策略，即診斷一年級學(xué)情，通過“診學(xué)單”和師生交...
初中道德與法治教材主要輔文欄目在情境教學(xué)中的運(yùn)用 [摘要」道德與法治教材中的輔文欄目是組織開展情境教學(xué)的范例，教師要利用好這些輔文欄目，有效組織情境教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。2024年秋新版道德與法治教材開始推廣使用，主要輔文欄目也得到了優(yōu)化升級。新版主要輔文欄目具有嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、時(shí)...

學(xué)科德育視域下的初中語文德育融合教學(xué)實(shí)踐 [摘要］聚焦初中語文教學(xué)與德育融合的實(shí)踐，從四個(gè)方面闡述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：溯源經(jīng)典，借詩詞、文本引導(dǎo)學(xué)生體悟家國情懷、洞察品格微光；巧構(gòu)情境，通過古韻今呈、生活入境演繹經(jīng)典、映照品德；搭建平臺，以征文、觀影活動(dòng)促使學(xué)生書寫美德、感悟人文情懷；品味書...

小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的路徑研究 [摘要］數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。文章基于當(dāng)前小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的有效路徑——在遷移數(shù)數(shù)中孕育數(shù)感、在經(jīng)歷數(shù)數(shù)中誕生數(shù)感、在情境模擬中培養(yǎng)...
小學(xué)語文誦讀教學(xué)梳理與探尋 [摘要」文章圍繞小學(xué)語文誦讀教學(xué)展開研究。首先，基于多版課程標(biāo)準(zhǔn)，對誦讀教學(xué)相關(guān)表述進(jìn)行梳理分析。其次，分析統(tǒng)編教材，教材中雖未直接提“誦讀”，但“背誦課文”和“日積月累”板塊承載其要求，教材重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累,相對缺少誦讀方法指導(dǎo)。最后...
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)階閱讀高中思政教材的三個(gè)維度 [摘要］文章以高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第二單元“認(rèn)識社會與價(jià)值選擇”為例，在分析教材陳述性知識和程序性知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合，在重新建構(gòu)知識模型的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用知識。在教學(xué)中，通過實(shí)施“課前通讀教材——從了解到欣賞；課中解讀教材——從...
以主題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的案例研究 [摘要」文章以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，闡述小學(xué)道德與法治主題式單元教學(xué)實(shí)踐。以部編版三年級上冊第三單元“安全護(hù)我成長”為例，創(chuàng)設(shè)“爭做小小安全員”單元主題任務(wù)，通過“情境線、任務(wù)線、活動(dòng)線、知識線”融合的教學(xué)方...
基于模糊性思維再現(xiàn)歷史敘事的教學(xué)策略 [摘要］模糊和精確是認(rèn)知?dú)v史事件的兩種思維方式，彼此沒有敦優(yōu)孰劣之分，但人們做人做事往往以精益求精、密益加密為上，結(jié)果反而弄巧成拙、事與愿違，歷史教學(xué)亦是如此。文章以“中華文明的起源與早期國家”一課的教學(xué)為例，從模糊性思維與歷史教學(xué)、模糊性...
“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的逆向教學(xué)設(shè)計(jì) [摘要］“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”是義務(wù)教育語文課程六大任務(wù)群之一，重點(diǎn)體現(xiàn)“審美創(chuàng)造”這一方面的核心素養(yǎng)。逆向設(shè)計(jì)突出“以終為始”是落實(shí)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效途徑。以統(tǒng)編語文六年級上冊第四單元為例，基于逆向設(shè)計(jì)理念開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)...

智能時(shí)代的教育革新：人工智能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要］聚焦人工智能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，通過剖析該技術(shù)的優(yōu)勢特性，深入探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、練習(xí)輔導(dǎo)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的應(yīng)用模式。文章以“小數(shù)乘除法”單元教學(xué)為例，介紹智能化教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、趣味化游戲創(chuàng)設(shè)和主體化學(xué)習(xí)方式的...
在小學(xué)中年級語文單元情景劇活動(dòng)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 [摘要］以單元課文為基石，借助情景劇活動(dòng)這一創(chuàng)新形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入教學(xué)。以統(tǒng)編版四年級上冊第八單元為例，圍繞《西門豹治郵》展開系列教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)前依循人物特征創(chuàng)作臺詞，促使學(xué)生初探傳統(tǒng)文化；活動(dòng)中依據(jù)場景變換配樂、展現(xiàn)動(dòng)作與口...
感恩·愛國·誠信：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透 [摘要］在小學(xué)語文教育體系中，德育占據(jù)關(guān)鍵地位，是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著諸如感恩、愛國、誠信、友善等多元且豐富的思想精髓。教師需依據(jù)不同課文特質(zhì)，靈活運(yùn)用多樣化、生動(dòng)性的教學(xué)策略，借由“立足實(shí)際生活，綻放感恩教育之花；創(chuàng)設(shè)愛國...
預(yù)習(xí)單：推動(dòng)深度學(xué)習(xí)的有效抓手 [摘要］在小學(xué)語文教學(xué)中，精準(zhǔn)把握學(xué)生初始學(xué)情是關(guān)鍵前提，教師據(jù)此科學(xué)、精準(zhǔn)且多維度地創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)單。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心驅(qū)動(dòng)，結(jié)合全面反饋，為學(xué)生量身定制適配學(xué)習(xí)目標(biāo)、精細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為教學(xué)全程輸送精準(zhǔn)、真實(shí)的反饋信息，助力學(xué)生認(rèn)知進(jìn)階...
著眼于情感：小學(xué)道德與法治課堂語言的理想特征與實(shí)踐樣態(tài) [摘要］研究聚焦小學(xué)道德與法治課堂中教師情感性語言的運(yùn)用，探討其理想特征與實(shí)踐樣態(tài)。通過分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，提出了教師情感性課堂語言的價(jià)值、應(yīng)然路徑及立體構(gòu)建策略。文章以四年級下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”課堂教學(xué)為例展開論...
民族地區(qū)小學(xué)英語情境教學(xué)實(shí)踐探索 [摘要］民族地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)，教育資源匱乏，英語教師稀缺且教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語知識的自主認(rèn)知不足，導(dǎo)致英語綜合水平偏低。鑒于此困境，引入情境教學(xué)法，借助圖片、對話等形式構(gòu)建小學(xué)英語學(xué)習(xí)情境，助力學(xué)生在情境中完成系列...
微項(xiàng)目學(xué)習(xí)：開啟紅色文化教學(xué)之旅 [摘要］聚焦微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在紅色文化教學(xué)中的應(yīng)用路徑，旨在通過簡而精的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣，提升學(xué)習(xí)成效。以《小英雄雨來》為例，詳細(xì)闡述了如何通過微項(xiàng)目學(xué)習(xí)挖掘紅色文化底蘊(yùn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)新活動(dòng)形式，從而有效開展紅色文化教...
多措并舉推進(jìn)落實(shí)語文教學(xué)減負(fù)提質(zhì) ［摘要］在“雙減”政策背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與提升教學(xué)質(zhì)量的雙重任務(wù)。文章從教材深度挖掘、課前預(yù)習(xí)強(qiáng)化、信息技術(shù)融合、差異教學(xué)實(shí)施及作業(yè)形式轉(zhuǎn)變等方面，探討了小學(xué)語文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的有效策略。通過實(shí)證分析與案例研究，旨在為...
任務(wù)群視域下教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究 [摘要］學(xué)習(xí)任務(wù)群具備鮮明的情境性、實(shí)踐性及綜合性特質(zhì)。為達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)群的高效運(yùn)用，教師需依循學(xué)習(xí)任務(wù)群特性與學(xué)生所處階段特征，創(chuàng)設(shè)適配的教學(xué)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生漸次邁入深度學(xué)習(xí)境地，實(shí)現(xiàn)深度探究。以小學(xué)語文教學(xué)為切入點(diǎn)，從整體目標(biāo)規(guī)劃、生活情境...
初中音樂鑒賞課教學(xué)中樂感培養(yǎng)策略 [摘要］樂感培養(yǎng)對提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新思維具有重要作用。針對當(dāng)前初中音樂鑒賞課教學(xué)中樂感培養(yǎng)效果欠佳的問題，研究提出了五項(xiàng)改進(jìn)策略：創(chuàng)設(shè)時(shí)代化教學(xué)情境、拓展課外音樂資源、融合現(xiàn)代教育技術(shù)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及構(gòu)建多元評價(jià)體系。通...

傳承與創(chuàng)新：紅色文化育人路徑的校本研究探索 ［摘要］文章以江蘇省南京江北新區(qū)鐵路小學(xué)為例，在《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指導(dǎo)下，開展紅色文化育人路徑的校本研究。通過明確研究方向，規(guī)劃涵蓋學(xué)科融合、主題班會、主題活動(dòng)等多形式的實(shí)施路徑，推動(dòng)學(xué)校德育特色品牌“美行”德育的形成；聚焦實(shí)踐...
新時(shí)代勞動(dòng)教育理念滲透聾校小學(xué)美術(shù)課程研究 [摘要］在新時(shí)代背景下，將勞動(dòng)教育理念融入聾校美術(shù)課程，對促進(jìn)聾生“五育”并舉意義重大，有助于提升聾生的審美能力、勞動(dòng)技能、藝術(shù)實(shí)踐能力以及溝通交往能力等。文章以“游園輕食”單元教學(xué)為例，通過設(shè)計(jì)并實(shí)施以園林設(shè)計(jì)為主題的真實(shí)世界表現(xiàn)性任務(wù)，...
“小”線條“大”文化：“線造型”融入地域文化的三美實(shí)踐路徑 [摘要」以江蘇省江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐為例，探討“線造型”教學(xué)與地域文化融合的美育路徑。通過具身感悟“情境美”、全角濡染“文化美”、多元?jiǎng)?chuàng)造“表現(xiàn)美”的三美實(shí)踐，構(gòu)建了靈活高效的教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的造型能力、審美素養(yǎng)與文化自...
小學(xué)圖書館以紅色故事傳承紅色文化探索 [摘要］文章聚焦小學(xué)圖書館，探究其在紅色文化傳承中的關(guān)鍵作用。以合肥市錦城小學(xué)圖書館為例，闡述以紅色故事為核心的傳承模式，包括優(yōu)化空間布局、豐富資源、結(jié)合教學(xué)、開展活動(dòng)及建立評價(jià)體系等舉措，活動(dòng)成效顯著，能有效提升學(xué)生紅色文化素養(yǎng)，增強(qiáng)國家...
指向創(chuàng)新教育的班本課程實(shí)踐研究 [摘要］基于習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指示，研究立足學(xué)生實(shí)際需求，從班本課程的探索、學(xué)科滲透、生活實(shí)踐和教育場域拓展四個(gè)方面，詳細(xì)闡述了如何通過校家社協(xié)同整合資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程實(shí)踐通過跨學(xué)科融合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐...
將生涯教育融入高中勞動(dòng)教育實(shí)踐案例研究 [摘要]勞動(dòng)教育不僅是高中生常態(tài)化教育的重要組成部分，更應(yīng)成為其生命教育的重要組成部分。研究聚焦于生涯教育融入高中勞動(dòng)教育的實(shí)踐案例，深入剖析當(dāng)前高中勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，挖掘其中存在的問題并探尋成因，進(jìn)而提出針對性的解決策略。通過將生涯教育融入...
學(xué)校勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合實(shí)施的有效路徑 [摘要］勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)在育人目標(biāo)、內(nèi)容體系、實(shí)施方式及評價(jià)機(jī)制等維度存在多維耦合空間。針對當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的功利化傾向、形式化實(shí)踐及碎片化實(shí)施等現(xiàn)實(shí)困境，研究提出融合實(shí)施的優(yōu)化策略：構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)體系、打造勞育為核心的內(nèi)容矩陣、...
境脈共生：鄉(xiāng)村小學(xué)美育改革的校本實(shí)踐與理論創(chuàng)新 [摘要］研究系統(tǒng)闡釋境脈美育“美育—人在境脈中”的理論內(nèi)核，從學(xué)習(xí)者、教育者、課程開發(fā)者三個(gè)維度構(gòu)建實(shí)踐載體模型，并凝練出情境融合、差異適配、跨學(xué)科整合、文化創(chuàng)生、協(xié)同育人五維實(shí)踐主張。研究表明，境脈美育通過重構(gòu)教育場域的時(shí)空關(guān)系，構(gòu)建具身...

特殊兒童幼小銜接階段教學(xué)策略淺談 [摘要］特殊兒童幼小銜接階段的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)踐行“學(xué)本課堂”理念。以培智學(xué)校一年級《生活語文》學(xué)科課程教學(xué)為例，努力實(shí)現(xiàn)兒童的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)樣態(tài)、學(xué)習(xí)資源等有效銜接。通過幼小銜接，讓兒童的語文學(xué)習(xí)拾“階”而上、逐步進(jìn)階，推動(dòng)兒...
新時(shí)代背景下的小學(xué)生愛國主義教育內(nèi)容探究 ［摘要］研究旨在探討新時(shí)代背景下小學(xué)生愛國主義教育課程體系的構(gòu)建。通過文獻(xiàn)研究和案例分析，結(jié)合新課程理念和教育改革要求，提出了建設(shè)具有時(shí)代特色的小學(xué)生愛國主義教育課程的思路和方向；通過目標(biāo)取向、內(nèi)容架構(gòu)、課程實(shí)施、評價(jià)成效等四個(gè)方面的探索，...
指向?qū)W科育人的盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探微 [摘要］聚焦于盲校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科育人實(shí)踐，探討如何通過具身學(xué)習(xí)推動(dòng)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值?；凇读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和具身認(rèn)知理論，文章以盲校小學(xué)五年級“擲一擲”課程為例，分析了學(xué)科育人教學(xué)的可行性，提出...
暢言智慧課堂中角色互動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究 [摘要」在教育信息化的背景下，智慧課堂建設(shè)至關(guān)重要。以合肥市幸福路小學(xué)為例，通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、實(shí)地觀察和訪談等方法，從理論和實(shí)證層面探究暢言智慧課堂中角色互動(dòng)在提升教學(xué)質(zhì)量方面的實(shí)踐效果。暢言智慧課堂著力在課前、課中、課后環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生...
“象外之意”導(dǎo)引兒童的水墨畫教學(xué) [摘要］“象外之意”美學(xué)思想源于中國古代哲學(xué)，深刻影響了中華文學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展，是各文藝相融相通的重要源泉。水墨畫作為一種中華藝術(shù)，蘊(yùn)含著意象美。在水墨畫教學(xué)中，用“象外之意”美學(xué)思想導(dǎo)引兒童欣賞和創(chuàng)作水墨畫，通過音畫融通、詩畫結(jié)合等學(xué)科融合...
聚焦實(shí)踐智慧推進(jìn)跨學(xué)科語文實(shí)踐 [摘要］聚焦實(shí)踐智慧的跨學(xué)科語文實(shí)踐，基于學(xué)科立場，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中的問題探究、知識的遷移運(yùn)用、思維的創(chuàng)新創(chuàng)造；明確跨學(xué)科語文實(shí)踐的展開邏輯，通過主題關(guān)聯(lián)使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，借助任務(wù)內(nèi)驅(qū)使學(xué)習(xí)方式實(shí)踐化，進(jìn)而以“復(fù)盤式成長坐標(biāo)”評估跨學(xué)科語文...

滲透情感提升素養(yǎng) [摘要］聚焦語文課程中的情感教育，首先闡述情感教育意蘊(yùn)，其能確保教育完整性，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感過程統(tǒng)一。接著，探討在初中語文閱讀教學(xué)中落實(shí)情感教育的策略：把握文本基調(diào)和情感，找準(zhǔn)情感基點(diǎn)；運(yùn)用多媒體渲染、巧設(shè)情境問題等方式，有機(jī)融入情感教育；通...
在小學(xué)高年級語文教學(xué)中落實(shí)情感教育 [摘要］在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。文章以小學(xué)高年級部分教材為例，探討情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略。通過挖掘語文教材中的情感因素、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造情感體驗(yàn)環(huán)境等一系列策略，有效落實(shí)...