民族地區(qū)小學(xué)英語情境教學(xué)實(shí)踐探索

在語言遷移、認(rèn)知以及文化差異的多維視角下，少數(shù)民族學(xué)生的英語教學(xué)研究日益受到學(xué)界關(guān)注。受地域、文化差異等因素影響，民族地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出高度復(fù)雜性。因地區(qū)語言的多樣性，少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)通常需歷經(jīng)“母語一漢語一英語”的三語思維轉(zhuǎn)換，這使得語言遷移與學(xué)習(xí)過程既復(fù)雜又具有特殊性。少數(shù)民族學(xué)生依托獨(dú)特的文化背景與生活環(huán)境，其英語學(xué)習(xí)深受本民族文化影響，在不同語言體系下，學(xué)生在語音、語法及表達(dá)等方面易受干擾，進(jìn)一步加大了英語學(xué)習(xí)難度。（剩余4812字）