小學(xué)語文誦讀教學(xué)梳理與探尋

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誦讀教學(xué)歷史悠久，遠(yuǎn)在先秦時(shí)期就出現(xiàn)了，隨后的兩漢和魏晉南北朝時(shí)期誦讀獲得了不斷發(fā)展，直到宋代，朱熹將誦讀正式當(dāng)作一種教學(xué)方法并推廣應(yīng)用。隨著科舉制度的衰落，新式學(xué)校的興起，各類教科書的改革，一直處于主導(dǎo)地位的誦讀教學(xué)法無法適應(yīng)需求。即便如此，仍有許多有識之士沒有放棄對誦讀的研究和重視。新課改以來，特別是“雙減”政策實(shí)施以來，有人把像背誦等屬于傳統(tǒng)誦讀方法規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)成了死記硬背，列入了減負(fù)的范疇之中，導(dǎo)致誦讀在無形之中淪為一種不受待見的教學(xué)方法。（剩余3449字）