留學

2025年11期

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定位于中國中學生、大學新生及其家長群體，旨在建構(gòu)留學行業(yè)標準、進而促進中西方文化交流。以維護留學生權(quán)益、促進行業(yè)發(fā)展、推... 展開

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如何建設更多世界著名中學？ 當前，將我國更多的中學建設成為世界著名中學，不僅是滿足老百姓“上好學”需求的民生工程，更是建設高質(zhì)量育人體系、建成教育強國的戰(zhàn)略部署。放眼全球，世界著名中學往往具有一些共性特征，如服務國家和社會的價值追求、重視全人教育、支持學生個性潛能發(fā)展...

法國：投資1億歐元吸引外國科研人員等 法國：投資1億歐元吸引外國科研人員法國總統(tǒng)馬克龍5月5日宣布，在美國減少對科學研究的資助之際，法國政府將通過“法國2030”國家投資計劃額外提供1億歐元來吸引外國的科研人員，特別是來自美國的科研人員。本屆美國政府削減科研經(jīng)費、裁撤專業(yè)人員...

英、澳、加留學政策變動趨勢分析 在全球國際教育市場中，英國、澳大利亞和加拿大長期位列主要英語國家留學目的地，對國際學生具有強大的吸引力。這些國家的留學政策調(diào)整，將對全球?qū)W生流動趨勢與國際教育機構(gòu)戰(zhàn)略布局產(chǎn)生深遠影響。英國文化教育協(xié)會相關數(shù)據(jù)顯示，新冠疫情結(jié)束后，上述三國迎...

非洲行記：對高等教育的觀察與研究 在2013年共建“一帶一路”倡議提出之初，筆者作為國際中文教師志愿者，第一次踏上非洲這片熱情而神秘的大陸。十年后，筆者又以教育觀察者和研究者的身份再次來到非洲，深入坦桑尼亞、肯尼亞等國的高校和社區(qū)，近距離感受非洲高等教育的現(xiàn)狀與變革。穿行于...
教師荒下的英國小學，哲學教育怎么做？ 2016年我從中山大學哲學系博士畢業(yè)后，一頭扎進中小學課堂，在廣州和上海的實驗學校做了八年的兒童哲學教育。這八年里，我和孩子們一起探討真與假、愛與謊言、自由與責任，甚至存在與虛無，走出了一條不太主流的教學路?，F(xiàn)在，我在倫敦一邊完成PGCE課...

美國無界學院：人工智能如何重塑教育？ 2024年年末，美國亞利桑那州特許學校委員會（The Arizona State Board for Charter Schools）批準成立一所名為“無界學院”（Unbound Academy）的公立虛擬學校，其以人工智能為核心的創(chuàng)新教學...
“在地化”轉(zhuǎn)向：約旦高等教育的探索與困境 高等教育“在地化”作為對傳統(tǒng)國際化路徑的內(nèi)省與調(diào)整，強調(diào)教育體系應根植于本土社會結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)與發(fā)展訴求之中，以回應地方性知識的生成邏輯與社會實踐需求。其理論淵源可追溯至“地方本位教育”理念，即將學習植根于地方特色與學生的實際生活經(jīng)驗，鼓勵...
陳柏根：尊重學生的“進步”，破局擁抱新生 華燈初上，夜色漸沉的江西省遂川縣格外熱鬧。2024年10月，值遂川縣博雅學校成立十周年之際，許多在外務工的家長回到家鄉(xiāng)，陪伴孩子一起度過了這難得的歡聚時刻。在晚會活動上，集團總校長陳柏根和學生一起演唱了《明天會更好》，動容處，他和孩子們深情...

拒學：一個全球性的教育難題 兒童或青少年拒學，是一個世界性的教育難題。根據(jù)2018年的一項研究，全球大約17.8% 的兒童或青少年存在拒學及相關問題。新冠疫情的暴發(fā)，進一步加劇了學生的拒學行為。疫情之后，美國中小學生的長期缺勤率較疫情前幾乎翻倍；澳大利亞超過半數(shù)的學生...
拒學趨勢加?。喝蚪逃木薮筇魬?zhàn) 近年來，兒童或青少年拒絕上學（簡稱“拒學”）、出勤困難的現(xiàn)象逐漸凸顯，成為社會各界廣泛關注的問題。據(jù)媒體報道，北京兒童醫(yī)院的“拒絕上學門診”自2024年6月開設以來，10個月接診近一萬人次。根據(jù)最新流行病學調(diào)查，我國約有3080萬名兒童和青...
何以拒學？ 拒學已經(jīng)成為當下青少年群體存在的普遍問題。其不僅是我國當下的一大社會難題，也是一個全球性問題。青少年拒學是指由于心理或者社會原因（身體疾病或經(jīng)濟困難除外），正值學齡期的青少年拒絕上學，或難以整天堅持在課堂學習的行為。即使勉強前往學校，該類...
面對兒童和青少年拒學困境，學校如何干預？ 在當今教育發(fā)展進程中，中小學生拒學及相關行為問題，也即學校出勤問題，日益成為影響教育質(zhì)量與學生成長的重要因素。世界范圍內(nèi)，基于學校的干預主要從三個方面展開：一是通過針對性的項目設計，幫助出勤困難的學生重返校園；二是提升學生的社會情感能力、增...
針對拒學行為，西方國家如何構(gòu)建矯正體系？ 在發(fā)達國家或部分發(fā)展中國家，由于普及義務教育的經(jīng)濟障礙逐漸消除，心理問題與社會問題所導致的中小學生拒學現(xiàn)象，已經(jīng)成為阻礙義務教育高質(zhì)量發(fā)展的重要影響因素，受到家庭、社會與教育系統(tǒng)的高度關注。拒學行為的產(chǎn)生與義務教育的普及以及將義務教育等同于...

智慧教育：解鎖規(guī)?；虿氖┙?/a> 南昌市外國語學校教育集團現(xiàn)已形成“一校兩部九成員校”的規(guī)?；k學格局，涵蓋初中和高中兩個學段。在教育教學中，集團始終面臨兩大核心挑戰(zhàn)：一是評價維度單一，過于依賴分數(shù)和考試進行評價，難以全面反映學生的學科素養(yǎng)、學習習慣和潛能；二是教學反饋滯后...
讓思辨根植于課堂 《義務教育語文課程標準（2022年版）》以學習任務群的形式呈現(xiàn)和組織課程內(nèi)容。其中，“思辨性閱讀與表達”學習任務群關注學生邏輯思維的發(fā)展，指向語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵中的“思維能力”。同時，“總目標”第7條提出，“樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、...
重視課后練習，落實語文要素 隨著新課標的頒布與實施，語文教育更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)語文學習的綜合性、實踐性與情境性。語文要素作為語文核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，涵蓋語文知識、語文能力、學習方法與學習習慣等多方面的內(nèi)容。統(tǒng)編語文教材精心編排，以語文要素為線索構(gòu)建了系統(tǒng)...
優(yōu)化作業(yè)設計，發(fā)展核心素養(yǎng) 當前，小學道德與法治學科在作業(yè)設計方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，超過50%的學生認為道德與法治作業(yè)形式單一、缺乏趣味性且與生活實際脫節(jié)。這種現(xiàn)狀，不僅影響了學生的學習興趣，還限制了他們的創(chuàng)造性思維和解決問題能力的發(fā)展。鑒于此，如何基...
勞動+體育，促進學生全面發(fā)展 當今時代，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生成為教育的重要目標。勞動教育與體育作為促進學生成長的關鍵環(huán)節(jié)，其融合具有深遠的意義。小學階段是塑造學生價值觀和能力的重要時期，在這一階段探索勞動與體育有效融合的路徑，對于激發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)至關重要。 ...
“觀—思—行”美術(shù)課堂模式初探 《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》認為，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領域中的必修課程，既與義務教育階段美術(shù)課程相銜接，又具有自身的特點。要充分發(fā)揮美術(shù)學科獨特的育人功能，引導學生通過觀察、感知、體驗、思考、探究、創(chuàng)造和評價...
讓產(chǎn)教融合成為煥發(fā)職教活力的強大引擎 產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的關鍵所在，也是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對人才轉(zhuǎn)型的必然要求。唯有將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度綁定，才能真正實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的同頻共振。在發(fā)展過程中，南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學校始終堅持“與產(chǎn)業(yè)共生、與企業(yè)共進...
如何提高產(chǎn)教融合的“契合度”？ 在職業(yè)教育產(chǎn)教融合進程中，“合而不深”“校熱企冷”等現(xiàn)象頻現(xiàn)。國家將“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”與“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”視為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的“兩翼”。新模式如何破解老問題？由常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立的首批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體“常州新...
深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展 一直以來，滄州渤海中等專業(yè)學校始終把產(chǎn)教融合作為學校發(fā)展的基本辦學模式和根本發(fā)展路徑。面對產(chǎn)教融合長期以來存在的“合而未融”問題，學校積極探索打造校企命運共同體，促進校企共生共長。打造產(chǎn)教融合新模式，提升職業(yè)學校與區(qū)域發(fā)展的緊密度。一是建...

如何提升小學隨遷子女的集體歸屬感？ 隨著中國經(jīng)濟快速發(fā)展及城市化進程的加速，義務教育階段的隨遷子女規(guī)模持續(xù)增長，其教育問題已成為國家政策關注的重點領域。隨遷子女在融入新學校環(huán)境的過程中，常常面臨文化差異、人際交往等挑戰(zhàn)，缺乏集體歸屬感，這不僅影響其學習積極性，還會對其心理健康...
特殊教育學校優(yōu)化家校合作的策略探究 特殊教育面向患有智力障礙、聽力障礙、視力障礙、孤獨癥譜系障礙以及其他各類殘疾的學生群體開展。相較于普通學生，這些學生在成長過程中更加迫切地需要來自學校和家庭的協(xié)同助力。家校合作能夠?qū)W校的專業(yè)教育資源與家庭的情感關懷、個性化養(yǎng)育經(jīng)驗緊密結(jié)合...
核心素養(yǎng)視角下，如何培養(yǎng)數(shù)學思維？ 在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的指引下，數(shù)學教學正逐步從知識傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為研究數(shù)量關系與空間形式的科學，數(shù)學教學不應局限于知識與技能的掌握，還應注重學生對數(shù)學文化內(nèi)涵的領悟與數(shù)學思維方式的體驗，以促進學生良好...
課程思政背景下，數(shù)學教學如何轉(zhuǎn)型？ 在當今教育體系中，課程思政作為一種全新的教育理念，正逐步滲透至各學科的教學實踐之中。其核心在于將思想政治教育元素巧妙地融入專業(yè)知識的傳授過程之中，實現(xiàn)知識傳授與價值引導的和諧統(tǒng)一。在課程思政背景下，數(shù)學教學亟待融入思想政治教育，實現(xiàn)從知識傳...

核心素養(yǎng)導向下，如何實現(xiàn)“以體育人”？ 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確了學校體育課程建設應以核心素養(yǎng)培育為導向。新時代的體育不僅需要增強學生身體素質(zhì)，也需要與德育、智育、美育、勞育協(xié)同發(fā)展，共同錘煉學生堅韌勇敢的品格、培養(yǎng)團隊合作的精神和終身運動的習慣，最終塑...
堅持“健康第一”，實現(xiàn)“以體育人” 《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》提出：強化以體育人，倡導快樂體育，秉承“無體育不教育”的理念，以體育與健康考核評價改革為契機，深化教育教學改革，切實減輕學生總體負擔，促進學生身心健康、全面發(fā)展。在這一背景下，北京市東城區(qū)培新小學堅持...
為未來而研，為素養(yǎng)而教 隨著《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的頒布，體育教學改革進入了新的階段。在這一背景下，培新小學積極響應國家號召，堅持“健康第一”的教育理念，從教師成長和學生發(fā)展兩個維度出發(fā)，積極踐行體育大單元教學，致力于實現(xiàn)“以體育人”的目標...
小學體育跨學科協(xié)同教學的探索 體育作為小學階段的基礎課程之一，不僅承載著增強學生體質(zhì)、促進身心健康發(fā)展的重任，還是培養(yǎng)學生協(xié)作精神、團隊意識和競爭意識的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的體育教學模式往往側(cè)重于技能和規(guī)則的傳授，忽視了與其他學科的融合與協(xié)同，導致學生學習興趣下降，體育...
以“常賽”夯實“以體育人”的根基 2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出了“教會、勤練、常賽”的體育課新模式，這成為體育課堂教學常態(tài)化、規(guī)范化的教學方式，有效促進了學生全面發(fā)展。北京市東城區(qū)培新小學積極響應國家...
體育學科與其他學科融合的路徑 在小學教育體系中，體育課程不僅是增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)運動技能的重要途徑，也是促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)。隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷創(chuàng)新，小學體育課程與其他課程的融合已成為當前教育改革的重要趨勢。小學體育課程與語文課...
體藝融合背景下體育課后服務的創(chuàng)新實踐 體藝融合是新課改背景下體育跨學科教學改革的趨勢之一，對學生體育核心素養(yǎng)和藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。“雙減”背景下，如何響應新課改、新課標的號召，立足課后服務主陣地，探索與美術(shù)相融合的體育課后服務實踐路徑，打造具有特色的體育課后服務活動...
小學勞動教育的實踐探索與思考 2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、促進大中小學勞動教育的系統(tǒng)開展指明了方向。就小學階段而言，勞動教育對于培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀、良好的勞動習慣和基本...
讓健康教育成為學生發(fā)展的“新引擎” 自2003年創(chuàng)校以來，溫州市黃龍第二小學始終秉承“固本強基，順從天性”的辦學理念，以“厚德博學，各美其美”為校訓，致力于培養(yǎng)“品質(zhì)優(yōu)秀、學業(yè)上乘、身心健康、個性鮮明”的新時代青少年。近年來，學校將健康教育深度融入德智體美勞各方面，使之成為學...
讓每一個生命綻放最精彩的自己 當今時代，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已被上升至國家戰(zhàn)略的高度。作為一所全日制高完中學校，成都七中萬達學校積極承擔起拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重任，秉持“德達天下，志成卓越”的辦學理念，堅定“萬紫千紅，德才兼達”的培養(yǎng)目標，致力于讓每一個生命綻放最精彩的自...
以教育家精神為引領，促進師德師風建設 “教育家精神”是激勵、指引和支撐廣大教師和師范生立德修身、潛心育人、開拓創(chuàng)新、強教報國的強大精神力量。在辦學過程中，華中師范大學武漢新城實驗高級中學積極以教育家精神為引領，健全師德師風建設長效機制，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師...
教科研訓“四位一體”，賦能教師專業(yè)發(fā)展 2019年，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，強調(diào)要發(fā)揮教研支撐作用。2023年以來，中央領導多次對加強教研工作作出重要指示批示，全國政協(xié)召開雙周協(xié)商座談會專門研究中小學教研體系建設。鄭州大學附屬學校（...
推動教師專業(yè)發(fā)展，點燃學生心中的火焰 古希臘著名哲學家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”面對日新月異的時代，教師需要不斷地更新知識體系、拓寬認知邊界，強化責任感與使命感，激發(fā)創(chuàng)造力，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。唯有如此，才能成為推動教育改革的重要力量。成都市雙流區(qū)九江新...
以高品質(zhì)教科研助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 武清是天津市教育大區(qū)，也是涉農(nóng)大區(qū)。近年來，區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡不充分問題日漸凸顯。鑒于此，武清區(qū)教師發(fā)展中心立足實際，聚焦教科研工作，實行“優(yōu)質(zhì)校（園）+”模式，依托區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校（園）帶動引領區(qū)內(nèi)薄弱校（園），以“8945+N”為主體框...
共融共建教聯(lián)體聚能賦能大聯(lián)盟 推進教聯(lián)體建設，是落實黨的二十大精神和湖北省第十二次黨代會精神的重要舉措。湖北省洪湖市老灣回族鄉(xiāng)中心學校以教聯(lián)體創(chuàng)建為抓手，積極構(gòu)建協(xié)同育人的高質(zhì)量教育體系，形成了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的良好教育生態(tài)。管理聯(lián)通，引領發(fā)展共融共生。老灣教聯(lián)體以黨建引...
多措并舉，構(gòu)建學?？苿?chuàng)教育新樣態(tài) 習近平總書記指出：科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。浙江省金華市江濱小學作為浙江省“下午三點半”科普課堂首批省級示范試點學校，以“科創(chuàng)增值”為目標，以“下午三點半”科普課程為依托，立足師生成長...
五育融合視角下的“FUTURE”食育課程實踐 食育思想在中國歷史上很早就已經(jīng)存在?！抖Y記·內(nèi)則》中記載的“子能食食，教以右手”就是我國傳統(tǒng)家庭食育模式的反映。食育能富足內(nèi)心、塑造行為，進而影響未來。濟南市市中區(qū)文景小學在“創(chuàng)生”理念與寬基教育特色引領下，構(gòu)建了面向未來的食育課...
構(gòu)建多維課程體系，助推學生全面發(fā)展 2019年6月23日，中共中央、國務院出臺了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，提出堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在此背景下，課程變革勢在必行。面對新時代的要求和挑戰(zhàn)，如何以課程領導力為翼，助推學生全面發(fā)展，成為每一位...
打造育人文化，弘揚教育家精神 教育家精神是崇高的、深刻的，但是崇高并不意味著高不可攀、深刻并不意味著深奧艱澀。弘揚教育家精神，必須形成本土化的解釋，而其載體，就是學校的育人文化。作為校長，需要尋找連接點，讓教育家精神和基層教師的精氣神相通。為此，筆者在杭州市景匯中學開展...
豐富思政資源，點亮理想之燈 在小學階段，孩子們的人生觀、價值觀和世界觀開始萌芽，思政課在其成長過程中扮演著關鍵角色。南京市金陵小學高度重視思政教育，從資源融合、跨界聯(lián)動、反饋賦能三個維度，為學生打造了別具一格的思政學習體系。資源融合，筑牢思政根基。項目式主題探究：...
以“大思政課”開拓全面育人新格局 在新時代教育的宏大敘事中，如何構(gòu)建全面育人新格局，將思政小課堂與社會大課堂緊密融合，是每一位教育工作者都必須深入思考與探索的重要課題。海樂實驗學校作為深圳市寶安區(qū)小學道德與法治教研基地，積極擔當起思政教育創(chuàng)新實踐的先鋒使命，以“行走的思政課...
“興發(fā)教育”理念下小學班干部輪換制探索 “興發(fā)”源于《論語》中“興于詩，立于禮，成于樂”的思想。所謂“興”，就是興起、喚起；所謂“發(fā)”，就是感發(fā)、激發(fā)。“興發(fā)教育”的本質(zhì)就是要興起和引發(fā)學生自信、自學、自食其力的激情。廣州市海珠區(qū)知信小學在“興發(fā)教育”理念的引領下，積極開展班干部...
基于AI聽說課堂的小學英語教學實踐 在全球化浪潮中，英語已成為人們交流的重要工具。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已難以滿足學生個性化學習的需求。為了改變英語教學效果不佳的現(xiàn)狀、提升學生的英語學習興趣，越來越多的學校積極探索將信息技術(shù)與教學活動深度融合的路徑。在此背景下...

開展游戲，發(fā)展幼兒核心素養(yǎng) 游戲是幼兒認知、情感、社會性發(fā)展的核心途徑?！队變簣@教育指導綱要》明確提出幼兒園要以游戲為基本活動。在認知層面，瑞士心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，其實質(zhì)是“同化”超過了“順應”。具體來說，“順應”機能改變兒童的...
一場奇妙的山楂游戲 隨著水果成熟的季節(jié)來臨，孩子們從家中帶來了各種水果，有蘋果、橘子、梨、獼猴桃……其中，紅彤彤的山楂引起了他們濃厚的興趣：“這是什么果子？好不好吃呀？”“這是小蘋果，還沒長大呢?！薄安粚?，這是山楂，我吃過的，太酸了?！薄鞍职仲I的冰糖葫蘆和糖雪...
以“真游戲”為支點，革新幼兒教育生態(tài) 石家莊市藁城區(qū)工業(yè)路幼兒園以園本“趣”課程為根基，通過重構(gòu)教育場域、革新師幼互動模式，探索出了一條“真游戲”的實踐路徑。這一改革不僅突破了傳統(tǒng)教學中教師主導的模式，更促使幼兒在自主探索中展現(xiàn)出了令人驚嘆的學習潛能，為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展提供了可...
幼兒園如何開展戶外運動游戲？ 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時。優(yōu)化戶外運動游戲的開展策略，能夠有效激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓他們在豐富多彩的游戲中，最大限度地鍛煉身體機能，促進身心健康發(fā)展。本文立足園所實踐，從多個角度探討...
優(yōu)化教師支持策略，促進幼兒深度探索 建構(gòu)區(qū)活動是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒空間認知能力、創(chuàng)造性思維及社會性發(fā)展具有不可替代的促進作用。教師作為建構(gòu)區(qū)活動的核心引導者，其專業(yè)能力直接影響著活動的實施效果。縱觀當前的建構(gòu)區(qū)活動，教師在支持過程中普遍存在過度干預、忽視個體差異...
如何培養(yǎng)幼兒的社會情感能力？ 社會情感學習（Social and Emotional Learning，簡稱SEL）作為21世紀核心素養(yǎng)的重要組成部分，對幼兒的人格健全發(fā)展具有重要作用。作為一所省級示范幼兒園，山東省東營市東凱幼兒園基于教育部《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南...
幼小銜接背景下，如何培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)？ 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出“重視幼兒的學習品質(zhì)”，并指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。學習品質(zhì)包括學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習毅力等，其不僅是幼兒學習能力的重要體現(xiàn)，更是...
家園攜手，走進孩子的“陽光心房” 又是一年開學季，筆者正認真準備著新學期的工作，突然收到了插班生浩浩的爸爸發(fā)來的信息：“老師，我是浩浩的家長，想和你溝通一下浩浩的情況?！睆乃闹v述中筆者了解到，浩浩之前曾就讀過兩家幼兒園，并且在兩個地方都出現(xiàn)過攻擊他人的行為，班上的小朋友都...