如何提高產(chǎn)教融合的“契合度”？

在職業(yè)教育產(chǎn)教融合進(jìn)程中，“合而不深”“校熱企冷”等現(xiàn)象頻現(xiàn)。國(guó)家將“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”與“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”視為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的“兩翼”。新模式如何破解老問(wèn)題？由常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立的首批國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體“常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體”進(jìn)行了一些探索。

以區(qū)位優(yōu)勢(shì)為契機(jī)、組織架構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)，破解體制機(jī)制壁壘。（剩余1044字）