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教育家精神是崇高的、深刻的，但是崇高并不意味著高不可攀、深刻并不意味著深奧艱澀。弘揚教育家精神，必須形成本土化的解釋，而其載體，就是學校的育人文化。作為校長，需要尋找連接點，讓教育家精神和基層教師的精氣神相通。為此，筆者在杭州市景匯中學開展了三方面的探索。
建設校園物質文化，營造溫情育人環(huán)境。杭州市景匯中學在多校區(qū)辦學的前四年，幾乎沒有開展校園物質文化建設，校園整體缺乏人文氣息和文化韻味。（剩余991字）
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打造育人文化，弘揚教育家精神
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