湖北教育·政務(wù)宣傳

2025年01期

收藏成功

微博空間微信

《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國同時誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個多世紀的風風雨雨，但服務(wù)教學、服務(wù)教師、銳... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購買

從全局上謀篇在關(guān)鍵處落子 新年伊始，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），對2035年建成教育強國作出戰(zhàn)略部署和具體規(guī)劃，也繪制出未來十年我國教育事業(yè)發(fā)展的宏偉藍圖?！毒V要》承載著將習近平總書記擘畫的教育強國宏偉...

推進教育強省建設(shè)高質(zhì)量開局起步 本刊訊1月21日，湖北省教育廳召開2025年全省教育工作會議，全面落實全國教育大會精神和習近平總書記考察湖北重要講話精神，認真落實省委十二屆九次全會精神和2025年全國教育工作會議部署，全面總結(jié)2024年全省教育工作成績，部署2025年教育...
強基固本擴優(yōu)提質(zhì) 推動市域教聯(lián)體建設(shè)走深走實 在奮力推進中國式現(xiàn)代化襄陽實踐的新征程中，推動教聯(lián)體建設(shè)具有重大現(xiàn)實意義。（一）推動教聯(lián)體建設(shè)是助推襄陽經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎黨的二十屆三中全會指出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。省委省政府把推動教聯(lián)體建...
湖北省中小學閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報告 為貫徹落實黨的二十大關(guān)于全民閱讀活動的重要部署，積極響應(yīng)教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》的通知精神，調(diào)研分析湖北省中小學生閱讀狀況，進一步引導湖北省廣大中小學生愛讀書、讀好書、善讀書，推動青少年閱讀活動深入開展，以經(jīng)典文...

新質(zhì)學習力：面向未來的核心競爭力 【編者按】 “荊楚名師名家培養(yǎng)工程（2023-2025）”是促進荊楚高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)重要舉措，旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念、成熟教學或管理模式、較強輻射帶動作用、能引領(lǐng)湖北基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、在全國有一定影響力的名師名校長。培養(yǎng)是一種助...
以良好學校教育生態(tài)促進學生心理健康發(fā)展 近年來，湖北省教育廳、湖北省教育科學研究院為了深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院對學生心理健康工作的決策部署，系統(tǒng)了解湖北省中小學生的心理健康現(xiàn)狀，開展了圍繞中小學生心理癥狀、心理壓力、心理韌性三大維度的全省中小學生心理健康測評工作。根據(jù)測評結(jié)果，...
培養(yǎng)“創(chuàng)造性學習者”：整本書閱讀的價值追求(上) 通過閱讀發(fā)展思維、開啟智慧是整本書閱讀的價值追求之一，也是重點。整本書閱讀的目的不僅僅在于讀什么，更重要的是從學生素養(yǎng)發(fā)展的角度去探索閱讀方法、建構(gòu)閱讀策略、積累閱讀經(jīng)驗、豐富精神世界。這與劉道玉先生“創(chuàng)造性的學習者必須酷愛讀書、學會自學、...
走向“生活·實踐”的大單元教學設(shè)計 新生活語文的研究緣起 21世紀以來，社會的變革與發(fā)展，要求教育教學及時調(diào)整，以適應(yīng)信息時代的新特點。2021年，聯(lián)合國教科文組織在第41屆大會上，面向全球發(fā)布了一則報告——《共同重新構(gòu)想我們的未來》。該報告提出，世界正處于一個新的轉(zhuǎn)折點。教...

如何撰寫教育督導案例 教育督導案例是督學針對督導過程中發(fā)生的典型事件，敘述發(fā)生過程、處理策略和處理結(jié)果，分析、提煉、總結(jié)和反思后形成的文本，具有目的性、真實性、典型性、可讀性、借鑒性和啟發(fā)性等特點，一般分為描述型案例、反思型案例和研究型案例。武漢市江岸區(qū)開展中小...
區(qū)域集群式教師專業(yè)發(fā)展的路徑探索和機制研究 武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)是中國首批國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、第二個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，簡稱東湖高新區(qū)，又稱中國光谷。近年來，光谷教育在東湖高新區(qū)教育局的指導下，在東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院（以下簡稱“光谷教發(fā)院”）的組織下，扎實開展了區(qū)域集群式教...
人工智能教育從活動走向課程的實踐探索 2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)通知，提出加強中小學人工智能教育，探索中小學人工智能教育實施途徑，培育更多具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年。加強中小學人工智能教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然，而構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系是人工智能教育在中小學推廣普及的前提條件。筆者...
同心共建教聯(lián)體合力共繪同心圓 大力推進教聯(lián)體建設(shè)是貫徹省第十二次黨代會精神的實際行動，是實施強縣工程、推進鄉(xiāng)村振興的有效抓手，是棗陽市推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、共同締造美好教育的重大舉措。2022年6月以來，棗陽市委、市政府搶抓機遇，主動作為，采取“大校聯(lián)小?！薄皬娦Ｂ?lián)弱校...
整體構(gòu)建開發(fā)區(qū)域勞動教育課程體系 近幾年來，宜昌市夷陵區(qū)教師發(fā)展中心（以下簡稱“教師發(fā)展中心”）依托區(qū)位優(yōu)勢，利用豐富的物產(chǎn)資源、多元的人文資源，采用固定化、清單化、特色化、常態(tài)化的方式，整體構(gòu)建開發(fā)了“橘都茶鄉(xiāng) 生態(tài)夷陵”區(qū)域勞動教育課程體系，落實“1+2+N”勞動教育，...
以真研究促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 教育科研是教育發(fā)展的新質(zhì)引擎，是推動教育改革、提升教育質(zhì)量的核心動力。宜都市牢記習近平總書記“求真務(wù)實”的諄諄教導，始終秉持真教育，專注真科研，不斷推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。科學規(guī)劃，研究的項目求“真” 在教育科研中研究什么內(nèi)容，是經(jīng)常被問...
深耕細作育新苗普及普惠謀新篇 為確保每個孩子“有園上、上好園”，襄陽市襄州區(qū)致力于實現(xiàn)學前教育普及普惠目標，堅持示范和兜底“兩端發(fā)力”，不斷完善全區(qū)幼兒園辦園條件，加強師資隊伍建設(shè)，提升保育質(zhì)量。目前，襄州區(qū)學前三年毛入園率為92.83%、普惠性幼兒園覆蓋率為87.82...
落實黨委第一責任加強大思政課建設(shè) 教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強新時代中小學思政課建設(shè)的意見》指出，要深入實施中小學校黨組織領(lǐng)導的校長負責制，建立健全學校黨組織抓思政課工作機制，每學期至少專題研究1次思政課教育教學工作；學校黨組織書記、校長作為思政課建設(shè)第一責任人，每學期都要走...
黨建引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展 武漢市江漢區(qū)大興第一實驗學校積極探索黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合的新模式，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下推動各項事業(yè)發(fā)展的新機制，使各項事業(yè)在黨建工作的引領(lǐng)與保障中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。習近平總書記強調(diào)：“要處理好黨建和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅持黨建工作和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起...
心智啟航德潤未來 作為武漢市江漢區(qū)第一所以“實驗”命名的學校，大興第一實驗學校2011年建校，已經(jīng)走過了十多年成風化人的探索之路，圍繞“心智教育”理念，致力于通過多元德育培養(yǎng)心智完整、全面發(fā)展的學生。從“十一五”到“十四五”，從陽光德育到反思性德育，學校不斷...
親子閱讀助推家校共育 當你來到黃梅縣濱江第三小學，如果剛好在星期三的下午，請你一定到報告廳來看一眼，因為這里正在進行一堂別開生面的親子閱讀示范課。這場歷時近兩個小時的閱讀示范課由學校的種子老師主講，來自同一年級不同班級的家長與學生同上這堂課。尋求突破，讓閱讀為...
信息化驅(qū)動下的希望心理培養(yǎng)路徑 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教學向信息化、智能化的深刻轉(zhuǎn)型。這一變革不僅在教學方式、內(nèi)容設(shè)計和評估體系上帶來了創(chuàng)新，也為心理健康教育開辟了全新的路徑。希望教育作為一種以心理健康為核心的素質(zhì)教育模式，旨在幫助學生建立積極的...
為中學生身心成長構(gòu)筑良好環(huán)境 青春期的學生在生理和心理上都有獨特的特點。生理上，他們正處于身體發(fā)育的高峰期，快速的變化可能讓他們感到陌生和不安，進而影響心理狀態(tài)；心理上，青少年的情緒波動較大，容易產(chǎn)生激動或抑郁的情緒；自我意識的增強可能導致自卑等問題的出現(xiàn)。此外，獨立性...
踐行尚美黨建文化促進學校高質(zhì)量發(fā)展 習近平總書記強調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題?！碧剿髦行W教育高質(zhì)量發(fā)展之路，學校必須緊緊圍繞這一根本問題，采用更有效的方法、更適合的策略以落實立德樹人根本任務(wù)。武漢市七里中學在“黨建+...
城鄉(xiāng)攜手共創(chuàng)美好教育 在全省教聯(lián)體建設(shè)與發(fā)展葳蕤蓬勃之際，2023年5月，長陽土家族自治縣實驗小學同大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學、小坳子小學組成共建型教聯(lián)體，并申報為第二批省級教聯(lián)體試點建設(shè)單位。自組建以來，實驗小學教聯(lián)體本著“共建共享、協(xié)同發(fā)展”的原則，堅持以城帶鄉(xiāng)、...
黨建引領(lǐng)把方向 “五育”并舉共成長 自2019年建校以來，天門市天宜學校秉承“涵養(yǎng)教師，儒雅學生，追求卓越，面向未來”的辦學理念，踐行“競于心，秀于行”的校訓，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學校高品質(zhì)發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)為黨育人、為國育才。鑄魂強師學校黨支部將教師隊伍建設(shè)作...
讓每一朵花在嶺上綻放 武漢南，江夏北，有一片熱土，盛產(chǎn)大紅袍桃，每到春天，漫山遍野的桃花綻放，光彩奪目，故名桃花嶺，又名大花嶺。 1983年，大花嶺小學根據(jù)地域名稱創(chuàng)辦，四十年歲月荏苒，大花嶺小學始終秉承著教育的初心和使命：辦家門口的好學校，讓每一朵花在嶺上綻放...
以課程提形象向課堂要質(zhì)量 課程是育人的主載體，課堂是育人的主陣地。南漳縣徐庶學校緊抓主載體，堅守主陣地，用“高水準”的師生活動提高學校形象，用“站排頭”的教學質(zhì)量擦亮學校品牌，將“教書”與“育人”有效融合，深受家長、學生好評和喜愛，先后榮獲全國青少年校園足球特色學校...
以硒為媒，構(gòu)建學校大科學教育體系 在恩施德源硒科普研學實踐教育基地，恩施市高旗實驗小學的學生做“硒”的抗氧化實驗，見證硒在氧化還原反應(yīng)中的獨特魅力；種植富硒植物堇葉碎米薺，了解堇葉碎米薺的生長環(huán)境、種植難度以及農(nóng)業(yè)科技在其中的運用。恩施市高旗實驗小學向“硒”借力，提出“以硒...
依托社群的青年體育教師成長路徑 新時代體育不僅對學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)提出了更高要求，而且對體育教師的教學能力和專業(yè)素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。青年體育教師的專業(yè)成長水平，直接影響學校體育的質(zhì)量和未來。實踐表明，通過構(gòu)建社群，教師可以更好地分享教學經(jīng)驗，交流教學心得，并通過合作...
班主任家訪工作優(yōu)化策略研究 2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合頒布《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，明確提出要認真落實家訪制度，學校領(lǐng)導要帶頭開展家訪，班主任每學年對每名學生至少開展1次家訪，鼓勵科任教師有針對性開展家訪。班主任是中小學生健康成長的引路人、...
帶量食譜助力營養(yǎng)效益最大化 營養(yǎng)要均衡，膳食需合理。?？悼h歇馬鎮(zhèn)中心學校堅持以問題為導向，不斷摸索，推陳出新，實行科學化、自主化、差異化供餐方式，從單純的營養(yǎng)餐到“營養(yǎng)餐+自主點餐”，到“帶量食譜+自主點餐”，再到“帶量食譜+差異化供餐”，巧用加減乘除，追求帶量食譜的...
“駐班黨員+”引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展 湖北省鄂州中等專業(yè)學校（以下簡稱“鄂州中?！保﹦?chuàng)建于1984年，是鄂州市唯一的直屬公辦中職學校、國家級重點職校、湖北省示范中職學校。近年來，鄂州中專積極探索黨建工作創(chuàng)新模式，通過黨員進駐班級發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，努力打造“駐班黨員+”黨建品牌...
產(chǎn)教融合視域下的泛IT人才培養(yǎng) 為順應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展，推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展，各行各業(yè)都在積極引進和培養(yǎng)IT人才，催生了泛IT人才需求。產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)研究，為泛IT人才培養(yǎng)創(chuàng)造無限可能。為提高泛IT人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮產(chǎn)教融合政策的最大作用，探索產(chǎn)教融合視域下泛I...

對縣域?qū)W前教育普及普惠督導評估辦法的省思 建立有效的監(jiān)測評估指標體系，動態(tài)、可持續(xù)地監(jiān)測我國學前教育普及普惠水平，有助于深化學前教育改革、加快學前教育現(xiàn)代化，有助于發(fā)揮學前教育在教育中的基礎(chǔ)性和長遠性作用，進而推進社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。隨著《縣域?qū)W前教育普及普惠督導評估辦法》（...
戶外游戲活動中紅色文化的挖掘與傳承 紅色文化在幼兒發(fā)展智慧和個性方面發(fā)揮著重要的作用。將紅色文化引入幼兒園教學，可以幫助幼兒形成良好的素質(zhì)，并能培養(yǎng)他們的耐心。因此，在幼兒園的戶外活動中，我們要把紅色文化的元素挖掘出來，讓它與幼兒教育更好地結(jié)合起來，讓紅色文化的價值最大化。 ...
幼小銜接戲劇課程的創(chuàng)新實踐 武漢市江漢區(qū)稚雅幼兒園與武漢市江漢區(qū)大興第一實驗學校作為武漢市教聯(lián)體、湖北省幼小銜接試點園（校），共同攜手走過10年的銜接里程，雙方確立了“意識上雙向銜接、學習上科學銜接、機制上有效銜接”的工作思路，形成了穩(wěn)定的雙向銜接長效機制。稚雅幼兒...
幼兒園教學方式轉(zhuǎn)變的實踐與探究 隨著幼兒園課程改革的不斷推進，教師的教學方式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義。新的教學方式強調(diào)以幼兒為主體，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和特點，制訂適宜的教學計劃，在教學過程中根據(jù)幼兒的接受程度調(diào)整教學難度和進度，同時提供...
依托教材搭建微寫作支架的教學策略 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對7～9年級的寫作教學制定了一系列明確的評價標準：根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式；條理清楚地表達自己的意思；注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；做到文...
群文閱讀點亮學生思維的火花 群文閱讀即多文本閱讀，即師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后圍繞議題進行閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的過程。隨著新課程改革的推進，群文閱讀作為一種突破性的閱讀實踐創(chuàng)新形式，在提高教師課堂效率的同時，又可以培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀能力，...
巧用“六動” 策略創(chuàng)新小學語文教學范式 在小學語文教學中，積極建構(gòu)學科教育新范式對于切實提升教學質(zhì)量、有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有深遠意義。巧妙運用情境調(diào)動、任務(wù)驅(qū)動、問題帶動、支架撬動、交流互動、遷移促動“六動”系列激學促學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動力，促進語文核心素養(yǎng)的...
新課標背景下初中歷史大單元教學策略探討 《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在“教學建議”中明確指出“教師要根據(jù)大單元建構(gòu)學習內(nèi)容的框架”，強調(diào)“以大任務(wù)、大問題來統(tǒng)領(lǐng)整個學習過程，引領(lǐng)學生建構(gòu)合理的歷史知識結(jié)構(gòu)，避免碎片化”，同時指出歷史課程內(nèi)容由若干...
思維沖突開啟高中物理實驗教學智慧之門 高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學在高中物理教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。筆者倡導高中物理實驗中的思維沖突教學，在預(yù)習中設(shè)置思維沖突，在實驗過程中創(chuàng)設(shè)思維沖突，讓學生在實驗結(jié)束后帶著思維沖突離開課堂，旨在通過實驗教學過程中創(chuàng)設(shè)或利...
人工智能背景下的高中英語教學評一體化 編者按：《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》倡導信息技術(shù)與英語學科教學相融合，號召廣大英語教師“要確保虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用有助于促進學生的有效學習和英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。“人工智能+教學”的探索...
人工智能賦能高中英語讀后續(xù)寫教學 隨著科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)逐步與各學科融合，推進了新一輪教育變革，其中，AI技術(shù)為英語讀后續(xù)寫教學帶來了新的發(fā)展機遇。本文從一線英語教師視角出發(fā)，揭示AI與英語讀后續(xù)寫教學融合的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新AI賦能高中英語讀后續(xù)寫教學模式。 AI...
生成式AI助力高中英語大單元整體教學 近年來，人工智能特別是AI生成式教學模式在賦能高中英語大單元整體教學中展現(xiàn)出巨大潛力。教師應(yīng)積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學領(lǐng)域的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與英語課程的深度融合，實現(xiàn)英語教學理念與方式的變革。高中大單元整體教學是一種以單元為整體，圍...
在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 在科技迅速發(fā)展的當下，創(chuàng)新已成為社會進步和人才培養(yǎng)的重要標志。學校教育不僅僅是知識傳授，更肩負著激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的使命。音樂教育作為學校藝術(shù)教育的重要組成部分，以其特有的方式在激發(fā)學生的情感、培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力方面發(fā)揮著不...
議題式教學法的實踐與探究 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出：“要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構(gòu)?！弊h題式教學法能夠深入培養(yǎng)學生的思辨能力，提高學生的合作探究、語言表達能力，從而提升學生的核心素養(yǎng)?；?..
挖掘課程中的德育元素 人無德不立，立德才能樹人。近年來，立德樹人已經(jīng)成為當前我國教育教學領(lǐng)域的一項重要任務(wù)。教師可以以日常教學活動為載體，幫助學生潛移默化地實現(xiàn)對德育知識的充分理解和認識，幫助學生的身心全面成長。以道德與法治教學為例，該學科的知識與德育具有較為密...
建構(gòu)農(nóng)村小學道德與法治智慧課堂 隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)已逐步滲透到各個學科領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”推動了農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困地區(qū)從“粉筆、教案、黑板”的傳統(tǒng)教學方式逐漸向“寬帶、視頻、遠程教學”的現(xiàn)代化教育手段轉(zhuǎn)變。建構(gòu)農(nóng)村小學道德與法治智慧課堂，可以使課堂教學更...

幫助孩子找到喜歡的課 【編者按】通過關(guān)注個體，我們能發(fā)現(xiàn)每個孩子和教師的潛力與挑戰(zhàn)，從而提供更精準的支持和服務(wù)。從課程設(shè)置的靈活調(diào)整，到教師管理的扁平化轉(zhuǎn)型，再到日常事務(wù)中對教師情緒和需求的細膩關(guān)懷，這些實踐都體現(xiàn)了以個體為本的管理理念。只有當學校管理真正關(guān)注到...
學校管理的“松弛感” 如果要讓學校的老師有松弛感，學校管理如何做呢？多一些領(lǐng)導，少一些管理。如果用“管”的方式治理學校，教師就只會做領(lǐng)導要求的事，不會自主自發(fā)做事情，更多是一種被管控的壓抑和緊張。怎樣實現(xiàn)從管理走向領(lǐng)導，激發(fā)教師工作的自覺自愿呢？首先要從治理結(jié)...
眼中要有事，心中要有人 我們每天都很忙碌，除了教學，還有班級、年級等各項事務(wù)，眼中緊盯的都是要完成的事，這讓我經(jīng)常聽到一個字——“忙”。是什么原因讓老師們這么忙呢？我把目光關(guān)注到老師身上，有了一些發(fā)現(xiàn)和思考。一天，當我走到辦公室門口，聽到兩位老師在聊天。A老師說...
從學生中來，到學生中去 青年教師剛走上講臺時，在教學中可能會不加選擇地搬用教材、教參中的教學設(shè)計，在課堂上照本宣科。但是這樣，教學方法會毫無新意，課堂氣氛就會變得枯燥，學生的學習興趣也會逐步下降，導致教師的教學效果大打折扣。一個教學新手要提高自己的教學水平，就必須...
“走得慢”也是進步 班級里都是個性鮮明的“00后”，作為他們的班主任，我心中既歡喜又擔憂，歡喜的是他們意氣風發(fā)，活潑可愛，擔憂的是有些學生因為“太有個性”，會經(jīng)常出點“小狀況”。那么，如何才能消除他們的心理隔閡，讓他們愿意跟我講真話、說心事呢？放下“師道尊嚴...
陪你走過成長的彎道 “教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！痹诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ骱蛿?shù)學教學中，我深刻地領(lǐng)悟到這句話的內(nèi)涵。每一個孩子都是一顆獨特的星星，有著自己的光芒與軌跡。而我，就像一個守望者，見證著他們的成長，陪伴他們走過成長道路上的彎道，在這個過程中，有歡...
一只啞鈴 在我的辦公室里，放著一只十公斤重的藍色啞鈴。是小權(quán)同學存在這里的，轉(zhuǎn)眼已有近一年的光景。我?guī)状翁嵝阉诤线m的時候把它帶回家，可他一直沒有來拿走。兩年前，小權(quán)升入初中，班主任是一位剛?cè)肼毜哪贻p老師。小權(quán)個子不高，瘦瘦的，很清秀，但誰冒犯了他...