目錄

卷首

闊步邁向教育強省

孕育生機的春風拂過荊楚大地，書香彌漫的校園里，升騰著求知的熱浪，盛放著蓬勃的朝氣。 去年深秋，習近平總書記在湖北考察時，充分肯定“湖北科教人才優(yōu)勢突出、科技創(chuàng)新能力較強”，明確要求“努力打造具有全國影響力的科技創(chuàng)新高地，更好發(fā)揮科技創(chuàng)新策源...

聚焦

立足紅色校史 培育時代新人

【編者按】荊楚大地上有這樣一些學校：它們在發(fā)展歷程中形成了自身獨特的紅色資源，又懷著“一顆紅心”立足當下、放眼未來，依托紅色資源，開展培根鑄魂教育行動，奏響紅色教育主旋律，讓老師們更加堅定“一顆紅心”，牢記為黨育人、為國育才神圣使命；讓孩子...

傳承紅色基因 踐行立德樹人

石首市鄧初民初級中學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，依托鄧初民陳列館這一特色平臺，以《中小學德育工作指南》為指導，全面落實立德樹人根本任務，堅持育人為本，德育為先。 “紅色德育”筑根基 學校堅持黨對“紅色德育”工作的全面領導，明確...

播撒紅色種子 傳承革命精神

青春薪火傳，紅色故事我來講 在王家坪紅軍小學，每年開學都有紅色文化小導游評選活動，由學生自愿報名然后參加選拔。在這個過程中，學生不僅能接收生動的紅色教育，還能培養(yǎng)自身的口語表達能力。教師則利用社團活動時間組織學生學習革命史，并開展紅色尋訪、...

聽革命故事 育赤子之心

為把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，近年來，谷城縣茨河鎮(zhèn)如松小學以“紅心鑄魂，匠心筑夢”黨建品牌為抓手，大力推進紅色教育，將學校獨特的紅色基因植根于每一位師生心中。 依托校內紅色展館，開展黨史學習宣講 自高如松革命事跡陳...

紅色賦能 以文化人

強化黨建領航，激活育人引擎 學校以“黨建帶隊建”為抓手，在全領域推進理想信念教育，傳承紅色基因，培養(yǎng)學生“四個自信”，突出組織力在未成年人思想道德建設上的強大影響。學校推進“雙強”工程，建設黨性強、專業(yè)精的班子隊伍，通過專家理論講座、紅色研...

依托紅色資源 厚植家國情懷

近年來，隨著國家對紅色文化傳承的重視，許多幼兒園將紅色教育納入課程體系。天門市盧市中心幼兒園結合盧市彭家垴的紅色歷史、紅色展館、平民夜校舊址、紅廉文化長廊以及英雄人物，開發(fā)紅色園本課程、營造紅色園所文化氛圍，為學校育人工作提供了豐富資源，也...

人物

讓思維“開花”的人

“有人說，我們可以計算出一個蘋果含有多少粒種子，卻無法想象出一粒種子成長后能結出多少個蘋果。其實，所有關乎精神與心靈的事業(yè)，都時刻在發(fā)生著這樣或那樣不可思議的奇跡?！保ㄍ跞A蓉） 在武漢市光谷第二十一小學的教室里，王華蓉的課堂總是充滿著孩子們...

智庫

培養(yǎng)“創(chuàng)造性學習者”：整本書閱讀的價值追求（下）

一般來說，閱讀能力的發(fā)展大致呈由低到高的發(fā)展態(tài)勢：從感知、理解、欣賞、評價到創(chuàng)造性閱讀。關聯閱讀、思辨閱讀更多的是一種“輸入式閱讀”，而創(chuàng)造性閱讀的視角則指向“輸出”，即創(chuàng)造性閱讀是一種有“我”在閱讀現場的雙向互動，它不是只有“書”單向度給...

“新生活語文”的實施路徑

“新生活語文”以“生活·實踐”教育理念為指導，立足語文課程的工具性與人文性，強化語文教學的綜合性與實踐性，深度聚焦核心素養(yǎng)與學為中心，圍繞“為什么學、學什么、怎么學、學得怎么樣、還想學什么、學后如何用、何時何地學”等七大關鍵問題，...

DeepSeek時代需要培育兒童的5種素養(yǎng)

當時代變革來臨之際，我們能做的只有加快學習，融入時代節(jié)奏，因為抗拒學習的人終究會被時代所淘汰。 2025年春節(jié)期間，最火爆的話題當屬DeepSeek（人工智能應用軟件）的異軍突起。作為教育工作者，我一直在思考，DeepSeek的出現會給我們...

新時代呼喚教育的“真實”

近年來，以“雙減”為代表的系列基礎教育文件下發(fā)，呼喚教育回歸立德樹人的本真，“育人為本”“立德樹人”成為教育高頻詞，喻示教育回歸真實，面對真實的生活，向往真實的美好，需要真實的教育。 教育要培養(yǎng)“真實的人”?！罢鎸嵉娜恕笔亲杂伞⑷姘l(fā)展的人...

用“追馬”的時間來“種草”

在職教師有無成長捷徑？已有諸多看似正確的答案?？墒钱斘艺f，如果專業(yè)成長有捷徑，首先一定是“閱讀”。 我有一個好友叫葛占琴，她是遠在黑龍江一名小縣城的小學教師。她每天的“朋友圈”，曬的不是自己的閱讀動態(tài)，就是他人的讀書成果；不是自己在為他人做...

促進思政課學習知信行統(tǒng)一的課堂觀察指標體系及實踐路徑

為促進思政課學習知信行統(tǒng)一，我們提出了“在情境中認知”“在研討中篤信”“在社會中力行”的教學范式。這一范式能否真正推動思政課課堂教學改革，既需要教師在課堂教學實踐中探索，又需要在教研實踐中通過課堂觀察來推動。為此，我們研制了促進思政課學習知...

普惠性幼兒園優(yōu)質發(fā)展的制度優(yōu)化路徑

黨的二十大提出，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質量教育體系，強化學前教育、特殊教育普惠發(fā)展。普惠性學前教育一類是公辦幼兒園提供的學前教育，一類是普惠性民辦幼兒園提供的學前教育。學前教育作為我國整個國民教育體系的重要組成部分，助力普惠性...

發(fā)展新質教育生產力

黨的二十屆三中全會首次提出“發(fā)展新質生產力”并作出全面部署，這是推進中國式現代化的重大戰(zhàn)略舉措。當前，科技創(chuàng)新進入空前活躍密集時期，“發(fā)展新質生產力”需要更高素質的勞動者、更高技術含量的勞動資料、更廣泛的勞動對象，提升新質教育生產力就顯得尤...

以教育家精神造就名校長

弘揚教育家精神，培養(yǎng)區(qū)域教育名師名校長，是推動區(qū)域教育高質量發(fā)展的關鍵舉措。近年來，各地紛紛啟動名師、名班主任、名校長等教育名家培養(yǎng)計劃，旨在為地方教育發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新領軍人才。這類培訓通常歷時2至3年，如何規(guī)劃、如何實施，以取得培訓實效，成為...

以教育家精神鑄魂強師

教育是強國之基，教師是興教之源。習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。近年來，鐘祥市教育局錨定高素質、專業(yè)化目標，以教育家精神為引領，全面加強教...

中國式教育現代化背景下教育家精神的實踐路徑

教育是國之大計、黨之大計，是中國式現代化進程中基礎性、戰(zhàn)略性力量。中國式教育現代化是中國式現代化的重要組成部分，闡釋中國式教育現代化背景下教育家精神的實踐路徑，大力弘揚教育家精神，以中國式教育現代化推動中國式現代化，有利于深入貫徹落實黨的二...

治理

利用地方教育資源厚植學生家國情懷

武昌，有著1800年的建城史，歷史悠久，文脈綿長，科教資源豐富。武漢市武昌區(qū)教育系統(tǒng)挖掘和梳理武昌城1800年發(fā)展中沉淀的優(yōu)秀文化資源，將其轉化為可供中小學生學習、實踐體驗的教育資源，謀劃好、開展好各類活動，抓好“武昌伢愛武昌”主題教育活動...

家校共育畫好立德樹人同心圓

家校共育是新時代加強家校協(xié)同育人、落實立德樹人根本任務的重要抓手，是促進學生健康成長、全面發(fā)展的重要途徑。近年來，鄖西縣通過完善組織體系、強化責任落實、豐富活動載體，統(tǒng)籌用好各類資源，有效開展家庭教育指導服務，及時解決家長在家校協(xié)同育人過程...

在“實”字上下足真功夫

為深入推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，打造群眾家門口的好學校，武漢市黃陂區(qū)四黃中學攜手羅漢中學、環(huán)城中學、蔡榨中學、泡桐第二中學，五校共建農村寄宿制學校發(fā)展教聯體，并入選湖北省第一批“共建型教聯體”試點。教聯體自成立以來，各校團結協(xié)作、開拓進取、...

學校文化建設賦能區(qū)域教育高質量發(fā)展

“五月里好風光，油菜花兒黃。清明谷雨播了種，上山采茶忙……”宜昌市夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分鄉(xiāng)小學南埡校區(qū)的操場上，正值大課間活動時間，全體師生同唱校歌《農耕舞曲》，同跳校園集體舞《農耕舞》，呈現出一幅流動的畫，一首無言的詩。 這是宜昌市夷陵區(qū)著力推進...

閱讀“小切口” 教育“大文章”

腳丈量不到的地方，在書中可以體驗；眼睛看不到的地方，在書中可以領略……近年來，宜昌市伍家崗區(qū)教育局通過實施“空間打造、課程建設、活動帶動”聯動舉措，讓“書香校園”建設走深走實，抓住閱讀“小切口”，做好教育“大文章”。 閱讀空間迭代升級，讓孩...

校地協(xié)同，跑出和樂教師發(fā)展加速度

強國必先強教，強教必先強師。近年來，武漢市光谷第三小學（以下簡稱“光谷三小”）結合學校教育發(fā)展實際，高度重視構建高質量教師專業(yè)發(fā)展體系，以入選光谷教師教育綜合改革實驗區(qū)基地學校為契機，將教師教育綜合改革實驗區(qū)建設作為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的突破口...

城鄉(xiāng)接合部新建小學的內涵發(fā)展新范式

近年來，特色建設是學校發(fā)展的熱點話題，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確鼓勵學?！稗k出特色”。“千校一面、千生一面”早已落后于時代的需求，創(chuàng)建特色是教育發(fā)展的趨勢，是走向優(yōu)質教育的發(fā)展路徑。以特色創(chuàng)品牌、以品牌...

三大機制助推城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展

2023年3月，鐘祥市蘭臺中學教聯體正式掛牌成立。一年多來，蘭臺中學充分發(fā)揮省級教聯體試點學校引領作用，聚焦教師隊伍建設，著力構建教學共研、教師互動、師資合培三大機制，共同締造城鄉(xiāng)學校同步提升的良好局面，推動教聯體高質量融合發(fā)展。 構建教師...

用“問題化學習”促進師生共同成長

武漢市江漢區(qū)大興第一實驗學校致力于構建“問題化學習”的心智課堂。設計真實、富有挑戰(zhàn)的問題，引導學生持續(xù)研究，創(chuàng)造性地解決問題，促進學生思維發(fā)展、激發(fā)學生學習力、提升學生心智水平是“問題化學習”在心智課堂中最明顯的體現。在心智課堂的發(fā)展中，“...

營造科學教育的良好生態(tài)

在新高考、新教材、新課標、新評價改革深入推進之際，加強科學教育，實現普通高中育人方式變革，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，促進學校高質量發(fā)展，是新時代賦予我們的光榮職責。 在“四新”背景下，學校如何豐富科學教育教學內容和...

“四能”激勵最美“教育合伙人”

2024年11月，教育部等十七部門聯合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯體”工作方案》。要求家庭、學校、社會三者有機銜接，從“共”字入手探索學校、家庭、社會之間的育人合力，助力學生成長。如何最大限度發(fā)揮家庭教育的作用，繪就教育合力的最大“同心圓”？...

核心素養(yǎng)背景下班干部培養(yǎng)策略

班干部作為班級管理的重要力量，承擔著班級組織、管理和服務的多重任務。隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要理念，越來越受到重視。核心素養(yǎng)強調學生在知識、能力、品格等多方面的綜合發(fā)展，如何在這一背景下科學選拔、培養(yǎng)和管理班干部...

基于“研訓”一體的校本教研實踐

強教必先強師?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版2020年修訂）》要求“加強教師隊伍建設”，強調“加強教師培訓與研修，探索教師專業(yè)發(fā)展新機制，建立和完善教師專業(yè)發(fā)展保障機制”。武漢經濟技術開發(fā)區(qū)漢陽三中結合區(qū)域和學校的實際情況，確定了以“研訓...

核心素養(yǎng)背景下的“本?真”校本課程建設

黨的二十大把教育、科技、人才統(tǒng)籌安排，提出教育強國的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持為黨育人，為國育才，加快建設高質量教育體系，發(fā)展素質教育，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 “本·真...

中職學校育人體系的創(chuàng)新實踐

近年來，枝江市職業(yè)教育中心圍繞落實立德樹人根本任務，完善“德技并修”育人機制，落實“五育”并舉要求，通過人員聯通、縱向貫通、橫向融通，構建了“五聯通、四貫通、三融通”育人體系，奏響了新時代中職教育的強音。 “五聯通”：聯通育人隊伍，健全機制...

“二元啟?六環(huán)施”教學模式構建研究

隨著科技的發(fā)展，中職的計算機專業(yè)面臨著巨大變化。隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進，計算機科學與技術正朝著專業(yè)性的方向不斷發(fā)展，大數據、云計算、人工智能等多種先進的技術依靠計算機技術的進步獲得了發(fā)展。中職教育需要適應時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)具...

實踐

蒲公英的秘密

餐后散步時，操場邊的草坪上幾朵黃澄澄的小花吸引了孩子們的注意，金黃色的小花在綠色小草的映襯下，顯得十分亮眼。蒲公英在春夏季很常見，大班的孩子或多或少都有認識蒲公英的經歷，但對蒲公英本身卻知之甚少。偶然的邂逅便開啟了一次探秘之旅。 蒲公英有哪...

黨建與園務有機融合的探索

“為黨育人、為國育才”是每個教育人責無旁貸的使命。在實踐中，童話幼兒園積極推進黨建工作與園務工作相結合的模式，以黨建引領幼兒園高質量發(fā)展。 文化統(tǒng)領，有機整合見成效。童話幼兒園緊密圍繞“美潤童心，歆愛童年”的辦園理念，一方面，將黨建工作納入...

全方位多層次構建家園協(xié)作體系

宜昌市伍家崗區(qū)中心幼兒園創(chuàng)辦于1968年，是一所全日制公辦幼兒園。園所曾被評為“湖北省示范性幼兒園”和“湖北省綠色幼兒園”。2023年，幼兒園實現了“一園兩區(qū)”布局，通過“一個管理班子引領、一套管理制度保障、一支保教團隊支撐”的高效管理模式...

讓孩子在“玩中學”

游戲化教學，并非簡單地將游戲引入課堂，而是深度挖掘游戲的育人方式，如目標設定、規(guī)則制定、即時反饋、競爭與合作等，來激發(fā)學生的學習動力和參與熱情。其核心在于，將原本枯燥的學習內容轉化為富有吸引力的游戲形式，學生在歡聲笑語中掌握知識、提升技能。...

高中語文主題式閱讀的思辨密碼

本文以統(tǒng)編版高中語文教材為依托，探索通過主題式閱讀打破思維定式、激活思辨能力的實踐路徑，為語文核心素養(yǎng)落地提供可操作的解決方案。 思維之繭：傳統(tǒng)閱讀教學的認知困局 傳統(tǒng)教學“重結論輕過程，重記憶輕思辨”，導致語文課堂普遍出現三大問題：其一，...

思辨性閱讀與議論文寫作的融合教學

隨著統(tǒng)編高中語文教材對“思辨性閱讀與表達”任務群的強化，如何通過單元學習任務設計提升學生的思辨能力與論證寫作能力，成為教學改革的重要方向。本文以經典文本《勸學》《師說》《拿來主義》為例，探討思辨性閱讀與議論文寫作的深度融合策略，通過理論分析...

依托學習任務群提升學生思維品質

在新課程改革不斷深入的當下，培養(yǎng)學生深刻、敏捷、靈活且具批判性和獨創(chuàng)性的思維品質是語文教學的重要使命。高中語文學科核心素養(yǎng)包含“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，其中“思維發(fā)展與提升”是十分重要的素養(yǎng)導...

古代詩歌鑒賞能力提升策略

在高中語文教學中，古代詩歌鑒賞是一個重點；在歷年的高考試題中，古代詩歌鑒賞也是一個重要考查板塊，能力層級達到E級。對于備戰(zhàn)高考的學生而言，古代詩歌鑒賞板塊就像“青藏高原”，讓人望而生畏，往往只能“攢人品”“望天收”。教師如果能引領學生加強知...

部編版高中語文課本選文延伸閱讀策略

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）提出，高中階段學生要在課內外加強閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，在閱讀中拓寬視野，領略人類社會氣象與文化，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化...

高中英語讀寫結合教學模式探索

英語教學過程中，學生的讀寫能力在很大程度上體現了其整體英語水平。而讀與寫之間關系密切，良好的閱讀能力是提升學生寫作能力的重要基礎，能夠理解相應的英語內容，才能夠積累相應的寫作素材，所以英語閱讀能力較強的學生，往往其英語寫作水平也較高。因此，...

大單元視角下“估算解決問題”教學研究

新課程改革背景下，小學數學教師在教學設計上急需突破原有的框架進行創(chuàng)新。只有突破原有的教學模式，將不同單元相同主題的知識進行系統(tǒng)的整合，站在整體的角度去進行教學設計，才能設計出符合教學要求的課程，把握住新的教學目標，幫助學生掌握數學知識，培養(yǎng)...

在道德與法治課堂中培養(yǎng)規(guī)則意識

規(guī)則存在于當今社會的各個角落，其在維護社會秩序、保障公平正義、促進人際和諧方面發(fā)揮著重要作用。青少年時期是形成個體規(guī)則意識非常關鍵的一個階段，而作為學校德育的主陣地，道德與法治課堂更是肩負著培養(yǎng)學生規(guī)則意識的重要使命。通過系統(tǒng)的課程教學和實...

尋找有效的德育滲透路徑

《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確指出：“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。”從教學實踐來說，在小學數學中滲透德育，既可以增強學生的理解能力，也有利于提升其邏輯思維能力，對于完成立德樹人...

敘事

一棵山楂樹

【編者按】教育并非單方面的灌輸或追逐，而是師生以平等姿態(tài)彼此傾聽、共同生長的過程。它需摒棄“快”的功利，接納“慢”的沉淀：在耐心等待中激發(fā)內驅，于細微互動里滋養(yǎng)信任。如同春風化雨，真正的教育不疾不徐，讓知識在雙向奔赴中生根，讓生命在相互映照...

守護童年的三顆種子：小蘋果、小豆豆和小菜園

前年春節(jié)，我翻出一張三十年前的手抄報，這是一份彌足珍貴的回憶。讀著三十年前寫給初中語文老師的文章，感慨萬千，那是發(fā)自內心對老師的敬愛，是真情的流淌。三十年前雖物質匱乏，但每天都快樂。我真心不想被“卷”到“只看分數”的洪流中，我想我的學生每天...

“如果可以治愈他人，我愿意成為一顆糖”

陶行知先生曾寫下這樣的教育名言：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨；他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇……” 那些在大人眼里“不值一提”的小事，對于孩子們而言，都是“天大的事”。 小...

點亮信心的“魔法”

在成長的漫漫長路上，信心如同那璀璨的燈塔，照亮前行的路，賦予學生披荊斬棘的力量。作為引路人的我們，如何巧妙地培養(yǎng)學生的信心呢？用心的老師們，各有魔法可以分享。 “是我問的方式不對”。我們在上課的時候經常見到被提問的學生很緊張，結結巴巴答不上...