湖北教育·政務(wù)宣傳

2025年02期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國同時誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、銳... 展開

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闊步邁向教育強(qiáng)省 孕育生機(jī)的春風(fēng)拂過荊楚大地，書香彌漫的校園里，升騰著求知的熱浪，盛放著蓬勃的朝氣。去年深秋，習(xí)近平總書記在湖北考察時，充分肯定“湖北科教人才優(yōu)勢突出、科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)”，明確要求“努力打造具有全國影響力的科技創(chuàng)新高地，更好發(fā)揮科技創(chuàng)新策源...

立足紅色校史培育時代新人 【編者按】荊楚大地上有這樣一些學(xué)校：它們在發(fā)展歷程中形成了自身獨特的紅色資源，又懷著“一顆紅心”立足當(dāng)下、放眼未來，依托紅色資源，開展培根鑄魂教育行動，奏響紅色教育主旋律，讓老師們更加堅定“一顆紅心”，牢記為黨育人、為國育才神圣使命；讓孩子...
傳承紅色基因踐行立德樹人 石首市鄧初民初級中學(xué)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，依托鄧初民陳列館這一特色平臺，以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持育人為本，德育為先。 “紅色德育”筑根基學(xué)校堅持黨對“紅色德育”工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，明確...
播撒紅色種子傳承革命精神 青春薪火傳，紅色故事我來講在王家坪紅軍小學(xué)，每年開學(xué)都有紅色文化小導(dǎo)游評選活動，由學(xué)生自愿報名然后參加選拔。在這個過程中，學(xué)生不僅能接收生動的紅色教育，還能培養(yǎng)自身的口語表達(dá)能力。教師則利用社團(tuán)活動時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命史，并開展紅色尋訪、...
聽革命故事育赤子之心 為把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，近年來，谷城縣茨河鎮(zhèn)如松小學(xué)以“紅心鑄魂，匠心筑夢”黨建品牌為抓手，大力推進(jìn)紅色教育，將學(xué)校獨特的紅色基因植根于每一位師生心中。依托校內(nèi)紅色展館，開展黨史學(xué)習(xí)宣講自高如松革命事跡陳...
紅色賦能以文化人 強(qiáng)化黨建領(lǐng)航，激活育人引擎學(xué)校以“黨建帶隊建”為抓手，在全領(lǐng)域推進(jìn)理想信念教育，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”，突出組織力在未成年人思想道德建設(shè)上的強(qiáng)大影響。學(xué)校推進(jìn)“雙強(qiáng)”工程，建設(shè)黨性強(qiáng)、專業(yè)精的班子隊伍，通過專家理論講座、紅色研...
依托紅色資源厚植家國情懷 近年來，隨著國家對紅色文化傳承的重視，許多幼兒園將紅色教育納入課程體系。天門市盧市中心幼兒園結(jié)合盧市彭家垴的紅色歷史、紅色展館、平民夜校舊址、紅廉文化長廊以及英雄人物，開發(fā)紅色園本課程、營造紅色園所文化氛圍，為學(xué)校育人工作提供了豐富資源，也...

讓思維“開花”的人 “有人說，我們可以計算出一個蘋果含有多少粒種子，卻無法想象出一粒種子成長后能結(jié)出多少個蘋果。其實，所有關(guān)乎精神與心靈的事業(yè)，都時刻在發(fā)生著這樣或那樣不可思議的奇跡?！保ㄍ跞A蓉）在武漢市光谷第二十一小學(xué)的教室里，王華蓉的課堂總是充滿著孩子們...

培養(yǎng)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者”：整本書閱讀的價值追求（下） 一般來說，閱讀能力的發(fā)展大致呈由低到高的發(fā)展態(tài)勢：從感知、理解、欣賞、評價到創(chuàng)造性閱讀。關(guān)聯(lián)閱讀、思辨閱讀更多的是一種“輸入式閱讀”，而創(chuàng)造性閱讀的視角則指向“輸出”，即創(chuàng)造性閱讀是一種有“我”在閱讀現(xiàn)場的雙向互動，它不是只有“書”單向度給...
“新生活語文”的實施路徑 “新生活語文”以“生活·實踐”教育理念為指導(dǎo)，立足語文課程的工具性與人文性，強(qiáng)化語文教學(xué)的綜合性與實踐性，深度聚焦核心素養(yǎng)與學(xué)為中心，圍繞“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣、還想學(xué)什么、學(xué)后如何用、何時何地學(xué)”等七大關(guān)鍵問題，...
DeepSeek時代需要培育兒童的5種素養(yǎng) 當(dāng)時代變革來臨之際，我們能做的只有加快學(xué)習(xí)，融入時代節(jié)奏，因為抗拒學(xué)習(xí)的人終究會被時代所淘汰。 2025年春節(jié)期間，最火爆的話題當(dāng)屬DeepSeek（人工智能應(yīng)用軟件）的異軍突起。作為教育工作者，我一直在思考，DeepSeek的出現(xiàn)會給我們...
新時代呼喚教育的“真實” 近年來，以“雙減”為代表的系列基礎(chǔ)教育文件下發(fā)，呼喚教育回歸立德樹人的本真，“育人為本”“立德樹人”成為教育高頻詞，喻示教育回歸真實，面對真實的生活，向往真實的美好，需要真實的教育。教育要培養(yǎng)“真實的人”?！罢鎸嵉娜恕笔亲杂?、全面發(fā)展的人...
用“追馬”的時間來“種草” 在職教師有無成長捷徑？已有諸多看似正確的答案。可是當(dāng)我說，如果專業(yè)成長有捷徑，首先一定是“閱讀”。我有一個好友叫葛占琴，她是遠(yuǎn)在黑龍江一名小縣城的小學(xué)教師。她每天的“朋友圈”，曬的不是自己的閱讀動態(tài)，就是他人的讀書成果；不是自己在為他人做...
促進(jìn)思政課學(xué)習(xí)知信行統(tǒng)一的課堂觀察指標(biāo)體系及實踐路徑 為促進(jìn)思政課學(xué)習(xí)知信行統(tǒng)一，我們提出了“在情境中認(rèn)知”“在研討中篤信”“在社會中力行”的教學(xué)范式。這一范式能否真正推動思政課課堂教學(xué)改革，既需要教師在課堂教學(xué)實踐中探索，又需要在教研實踐中通過課堂觀察來推動。為此，我們研制了促進(jìn)思政課學(xué)習(xí)知...
普惠性幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展的制度優(yōu)化路徑 黨的二十大提出，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展。普惠性學(xué)前教育一類是公辦幼兒園提供的學(xué)前教育，一類是普惠性民辦幼兒園提供的學(xué)前教育。學(xué)前教育作為我國整個國民教育體系的重要組成部分，助力普惠性...
發(fā)展新質(zhì)教育生產(chǎn)力 黨的二十屆三中全會首次提出“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”并作出全面部署，這是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略舉措。當(dāng)前，科技創(chuàng)新進(jìn)入空前活躍密集時期，“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”需要更高素質(zhì)的勞動者、更高技術(shù)含量的勞動資料、更廣泛的勞動對象，提升新質(zhì)教育生產(chǎn)力就顯得尤...
以教育家精神造就名校長 弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)區(qū)域教育名師名校長，是推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。近年來，各地紛紛啟動名師、名班主任、名校長等教育名家培養(yǎng)計劃，旨在為地方教育發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。這類培訓(xùn)通常歷時2至3年，如何規(guī)劃、如何實施，以取得培訓(xùn)實效，成為...
以教育家精神鑄魂強(qiáng)師 教育是強(qiáng)國之基，教師是興教之源。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。近年來，鐘祥市教育局錨定高素質(zhì)、專業(yè)化目標(biāo)，以教育家精神為引領(lǐng)，全面加強(qiáng)教...
中國式教育現(xiàn)代化背景下教育家精神的實踐路徑 教育是國之大計、黨之大計，是中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性力量。中國式教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，闡釋中國式教育現(xiàn)代化背景下教育家精神的實踐路徑，大力弘揚(yáng)教育家精神，以中國式教育現(xiàn)代化推動中國式現(xiàn)代化，有利于深入貫徹落實黨的二...

利用地方教育資源厚植學(xué)生家國情懷 武昌，有著1800年的建城史，歷史悠久，文脈綿長，科教資源豐富。武漢市武昌區(qū)教育系統(tǒng)挖掘和梳理武昌城1800年發(fā)展中沉淀的優(yōu)秀文化資源，將其轉(zhuǎn)化為可供中小學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐體驗的教育資源，謀劃好、開展好各類活動，抓好“武昌伢愛武昌”主題教育活動...
家校共育畫好立德樹人同心圓 家校共育是新時代加強(qiáng)家校協(xié)同育人、落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要途徑。近年來，鄖西縣通過完善組織體系、強(qiáng)化責(zé)任落實、豐富活動載體，統(tǒng)籌用好各類資源，有效開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，及時解決家長在家校協(xié)同育人過程...
在“實”字上下足真功夫 為深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，打造群眾家門口的好學(xué)校，武漢市黃陂區(qū)四黃中學(xué)攜手羅漢中學(xué)、環(huán)城中學(xué)、蔡榨中學(xué)、泡桐第二中學(xué)，五校共建農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展教聯(lián)體，并入選湖北省第一批“共建型教聯(lián)體”試點。教聯(lián)體自成立以來，各校團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、...
學(xué)校文化建設(shè)賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 “五月里好風(fēng)光，油菜花兒黃。清明谷雨播了種，上山采茶忙……”宜昌市夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分鄉(xiāng)小學(xué)南埡校區(qū)的操場上，正值大課間活動時間，全體師生同唱校歌《農(nóng)耕舞曲》，同跳校園集體舞《農(nóng)耕舞》，呈現(xiàn)出一幅流動的畫，一首無言的詩。這是宜昌市夷陵區(qū)著力推進(jìn)...
閱讀“小切口” 教育“大文章” 腳丈量不到的地方，在書中可以體驗；眼睛看不到的地方，在書中可以領(lǐng)略……近年來，宜昌市伍家崗區(qū)教育局通過實施“空間打造、課程建設(shè)、活動帶動”聯(lián)動舉措，讓“書香校園”建設(shè)走深走實，抓住閱讀“小切口”，做好教育“大文章”。閱讀空間迭代升級，讓孩...
校地協(xié)同，跑出和樂教師發(fā)展加速度 強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近年來，武漢市光谷第三小學(xué)（以下簡稱“光谷三小”）結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展實際，高度重視構(gòu)建高質(zhì)量教師專業(yè)發(fā)展體系，以入選光谷教師教育綜合改革實驗區(qū)基地學(xué)校為契機(jī)，將教師教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)作為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的突破口...
城鄉(xiāng)接合部新建小學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展新范式 近年來，特色建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的熱點話題，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確鼓勵學(xué)?！稗k出特色”?！扒Ｒ幻妗⑶幻妗痹缫崖浜笥跁r代的需求，創(chuàng)建特色是教育發(fā)展的趨勢，是走向優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展路徑。以特色創(chuàng)品牌、以品牌...
三大機(jī)制助推城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展 2023年3月，鐘祥市蘭臺中學(xué)教聯(lián)體正式掛牌成立。一年多來，蘭臺中學(xué)充分發(fā)揮省級教聯(lián)體試點學(xué)校引領(lǐng)作用，聚焦教師隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建教學(xué)共研、教師互動、師資合培三大機(jī)制，共同締造城鄉(xiāng)學(xué)校同步提升的良好局面，推動教聯(lián)體高質(zhì)量融合發(fā)展。構(gòu)建教師...
用“問題化學(xué)習(xí)”促進(jìn)師生共同成長 武漢市江漢區(qū)大興第一實驗學(xué)校致力于構(gòu)建“問題化學(xué)習(xí)”的心智課堂。設(shè)計真實、富有挑戰(zhàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)研究，創(chuàng)造性地解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力、提升學(xué)生心智水平是“問題化學(xué)習(xí)”在心智課堂中最明顯的體現(xiàn)。在心智課堂的發(fā)展中，“...
營造科學(xué)教育的良好生態(tài) 在新高考、新教材、新課標(biāo)、新評價改革深入推進(jìn)之際，加強(qiáng)科學(xué)教育，實現(xiàn)普通高中育人方式變革，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，是新時代賦予我們的光榮職責(zé)。在“四新”背景下，學(xué)校如何豐富科學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容和...
“四能”激勵最美“教育合伙人” 2024年11月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。要求家庭、學(xué)校、社會三者有機(jī)銜接，從“共”字入手探索學(xué)校、家庭、社會之間的育人合力，助力學(xué)生成長。如何最大限度發(fā)揮家庭教育的作用，繪就教育合力的最大“同心圓”？...
核心素養(yǎng)背景下班干部培養(yǎng)策略 班干部作為班級管理的重要力量，承擔(dān)著班級組織、管理和服務(wù)的多重任務(wù)。隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要理念，越來越受到重視。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識、能力、品格等多方面的綜合發(fā)展，如何在這一背景下科學(xué)選拔、培養(yǎng)和管理班干部...
基于“研訓(xùn)”一體的校本教研實踐 強(qiáng)教必先強(qiáng)師?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版2020年修訂）》要求“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)教師培訓(xùn)與研修，探索教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制，建立和完善教師專業(yè)發(fā)展保障機(jī)制”。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)漢陽三中結(jié)合區(qū)域和學(xué)校的實際情況，確定了以“研訓(xùn)...
核心素養(yǎng)背景下的“本?真”校本課程建設(shè) 黨的二十大把教育、科技、人才統(tǒng)籌安排，提出教育強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持為黨育人，為國育才，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 “本·真...
中職學(xué)校育人體系的創(chuàng)新實踐 近年來，枝江市職業(yè)教育中心圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，完善“德技并修”育人機(jī)制，落實“五育”并舉要求，通過人員聯(lián)通、縱向貫通、橫向融通，構(gòu)建了“五聯(lián)通、四貫通、三融通”育人體系，奏響了新時代中職教育的強(qiáng)音。 “五聯(lián)通”：聯(lián)通育人隊伍，健全機(jī)制...
“二元啟?六環(huán)施”教學(xué)模式構(gòu)建研究 隨著科技的發(fā)展，中職的計算機(jī)專業(yè)面臨著巨大變化。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)正朝著專業(yè)性的方向不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等多種先進(jìn)的技術(shù)依靠計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步獲得了發(fā)展。中職教育需要適應(yīng)時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)具...

蒲公英的秘密 餐后散步時，操場邊的草坪上幾朵黃澄澄的小花吸引了孩子們的注意，金黃色的小花在綠色小草的映襯下，顯得十分亮眼。蒲公英在春夏季很常見，大班的孩子或多或少都有認(rèn)識蒲公英的經(jīng)歷，但對蒲公英本身卻知之甚少。偶然的邂逅便開啟了一次探秘之旅。蒲公英有哪...
黨建與園務(wù)有機(jī)融合的探索 “為黨育人、為國育才”是每個教育人責(zé)無旁貸的使命。在實踐中，童話幼兒園積極推進(jìn)黨建工作與園務(wù)工作相結(jié)合的模式，以黨建引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。文化統(tǒng)領(lǐng)，有機(jī)整合見成效。童話幼兒園緊密圍繞“美潤童心，歆愛童年”的辦園理念，一方面，將黨建工作納入...
全方位多層次構(gòu)建家園協(xié)作體系 宜昌市伍家崗區(qū)中心幼兒園創(chuàng)辦于1968年，是一所全日制公辦幼兒園。園所曾被評為“湖北省示范性幼兒園”和“湖北省綠色幼兒園”。2023年，幼兒園實現(xiàn)了“一園兩區(qū)”布局，通過“一個管理班子引領(lǐng)、一套管理制度保障、一支保教團(tuán)隊支撐”的高效管理模式...
讓孩子在“玩中學(xué)” 游戲化教學(xué)，并非簡單地將游戲引入課堂，而是深度挖掘游戲的育人方式，如目標(biāo)設(shè)定、規(guī)則制定、即時反饋、競爭與合作等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與熱情。其核心在于，將原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有吸引力的游戲形式，學(xué)生在歡聲笑語中掌握知識、提升技能。...
高中語文主題式閱讀的思辨密碼 本文以統(tǒng)編版高中語文教材為依托，探索通過主題式閱讀打破思維定式、激活思辨能力的實踐路徑，為語文核心素養(yǎng)落地提供可操作的解決方案。思維之繭：傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的認(rèn)知困局傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)論輕過程，重記憶輕思辨”，導(dǎo)致語文課堂普遍出現(xiàn)三大問題：其一，...
思辨性閱讀與議論文寫作的融合教學(xué) 隨著統(tǒng)編高中語文教材對“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的強(qiáng)化，如何通過單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計提升學(xué)生的思辨能力與論證寫作能力，成為教學(xué)改革的重要方向。本文以經(jīng)典文本《勸學(xué)》《師說》《拿來主義》為例，探討思辨性閱讀與議論文寫作的深度融合策略，通過理論分析...
依托學(xué)習(xí)任務(wù)群提升學(xué)生思維品質(zhì) 在新課程改革不斷深入的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生深刻、敏捷、靈活且具批判性和獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)是語文教學(xué)的重要使命。高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)包含“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，其中“思維發(fā)展與提升”是十分重要的素養(yǎng)導(dǎo)...
古代詩歌鑒賞能力提升策略 在高中語文教學(xué)中，古代詩歌鑒賞是一個重點；在歷年的高考試題中，古代詩歌鑒賞也是一個重要考查板塊，能力層級達(dá)到E級。對于備戰(zhàn)高考的學(xué)生而言，古代詩歌鑒賞板塊就像“青藏高原”，讓人望而生畏，往往只能“攢人品”“望天收”。教師如果能引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)知...
部編版高中語文課本選文延伸閱讀策略 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，高中階段學(xué)生要在課內(nèi)外加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，在閱讀中拓寬視野，領(lǐng)略人類社會氣象與文化，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化...
高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式探索 英語教學(xué)過程中，學(xué)生的讀寫能力在很大程度上體現(xiàn)了其整體英語水平。而讀與寫之間關(guān)系密切，良好的閱讀能力是提升學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)，能夠理解相應(yīng)的英語內(nèi)容，才能夠積累相應(yīng)的寫作素材，所以英語閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，往往其英語寫作水平也較高。因此，...
大單元視角下“估算解決問題”教學(xué)研究 新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計上急需突破原有的框架進(jìn)行創(chuàng)新。只有突破原有的教學(xué)模式，將不同單元相同主題的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合，站在整體的角度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能設(shè)計出符合教學(xué)要求的課程，把握住新的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)...
在道德與法治課堂中培養(yǎng)規(guī)則意識 規(guī)則存在于當(dāng)今社會的各個角落，其在維護(hù)社會秩序、保障公平正義、促進(jìn)人際和諧方面發(fā)揮著重要作用。青少年時期是形成個體規(guī)則意識非常關(guān)鍵的一個階段，而作為學(xué)校德育的主陣地，道德與法治課堂更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的重要使命。通過系統(tǒng)的課程教學(xué)和實...
尋找有效的德育滲透路徑 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！睆慕虒W(xué)實踐來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育，既可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也有利于提升其邏輯思維能力，對于完成立德樹人...

一棵山楂樹 【編者按】教育并非單方面的灌輸或追逐，而是師生以平等姿態(tài)彼此傾聽、共同生長的過程。它需摒棄“快”的功利，接納“慢”的沉淀：在耐心等待中激發(fā)內(nèi)驅(qū)，于細(xì)微互動里滋養(yǎng)信任。如同春風(fēng)化雨，真正的教育不疾不徐，讓知識在雙向奔赴中生根，讓生命在相互映照...
守護(hù)童年的三顆種子：小蘋果、小豆豆和小菜園 前年春節(jié)，我翻出一張三十年前的手抄報，這是一份彌足珍貴的回憶。讀著三十年前寫給初中語文老師的文章，感慨萬千，那是發(fā)自內(nèi)心對老師的敬愛，是真情的流淌。三十年前雖物質(zhì)匱乏，但每天都快樂。我真心不想被“卷”到“只看分?jǐn)?shù)”的洪流中，我想我的學(xué)生每天...
“如果可以治愈他人，我愿意成為一顆糖” 陶行知先生曾寫下這樣的教育名言：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨；他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇……” 那些在大人眼里“不值一提”的小事，對于孩子們而言，都是“天大的事”。小...
點亮信心的“魔法” 在成長的漫漫長路上，信心如同那璀璨的燈塔，照亮前行的路，賦予學(xué)生披荊斬棘的力量。作為引路人的我們，如何巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的信心呢？用心的老師們，各有魔法可以分享。 “是我問的方式不對”。我們在上課的時候經(jīng)常見到被提問的學(xué)生很緊張，結(jié)結(jié)巴巴答不上...