培養(yǎng)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者”：整本書閱讀的價值追求（下）

一般來說，閱讀能力的發(fā)展大致呈由低到高的發(fā)展態(tài)勢：從感知、理解、欣賞、評價到創(chuàng)造性閱讀。關(guān)聯(lián)閱讀、思辨閱讀更多的是一種“輸入式閱讀”，而創(chuàng)造性閱讀的視角則指向“輸出”，即創(chuàng)造性閱讀是一種有“我”在閱讀現(xiàn)場的雙向互動，它不是只有“書”單向度給閱讀者的一種輸送，讀者不只是接納者或消費者。從閱讀效果上說，應(yīng)該有或顯或隱的質(zhì)與量的提升，如產(chǎn)生新的認(rèn)知、新的思想、新的行為等，繼而達(dá)到創(chuàng)造性閱讀的目的。（剩余3834字）