湖北教育·政務(wù)宣傳

2025年03期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國同時誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個多世紀的風風雨雨，但服務(wù)教學、服務(wù)教師、銳... 展開

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立教為帆以智為楫鑄就教育強市時代坐標 在漢江之畔，這座承載著三國智慧與盛唐詩韻的歷史名城——襄陽，正以教育為支點，撬動區(qū)域發(fā)展的新動能。作為中西部地區(qū)的教育重鎮(zhèn)，襄陽備受矚目，近年來更以系統(tǒng)性教育改革、產(chǎn)教融合創(chuàng)新、城鄉(xiāng)均衡發(fā)展等實踐，構(gòu)建起具有中國特色的區(qū)域現(xiàn)代教育體系。從“...

名師工作站：學習共同體理念指引下優(yōu)化區(qū)域名師管理機制探索 【編者按】教師是立教之本、興教之源。為落實《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》有關(guān)要求，進一步推進地方教師培訓機構(gòu)改革建設(shè)，充分發(fā)揮其在新時代中小學教師培訓和教師專業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用，湖北省教育科學研究院開展了區(qū)域教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)創(chuàng)新案例征...
“孵化”好老師的密碼 隨州市現(xiàn)有名師工作室31個，其中部級工作室1個、省級工作室8個、市級工作室22個。本文將以隨州市名師工作室建設(shè)為例，探討如何通過文化建設(shè)和運行策略，發(fā)揮名師工作室在教師專業(yè)成長中的“孵化器”作用。針對名師工作室發(fā)展緩慢、科研成果少、吸引力...
文韻墨香智啟未來 在深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的背景下，潛江市中小學教師繼續(xù)教育中心（以下簡稱“中心”）秉持“強基固本，智慧賦能”的核心理念，構(gòu)建起普通話、毛筆字、計算機三項基本功“三位一體”的培養(yǎng)體系。歷經(jīng)十二載深耕，通過體系化構(gòu)建和智能化賦能，中心累計培...
創(chuàng)新建設(shè)區(qū)域教師發(fā)展機構(gòu)的光谷探索 為了解決教師發(fā)展和傳統(tǒng)的教師培訓與教育科研、教學研究、信息技術(shù)、體衛(wèi)藝等工作因職能分離而難以很好地服務(wù)區(qū)域教育教學高質(zhì)量、高效率發(fā)展的問題，武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)（又稱中國光谷，簡稱“光谷”）教育局在2015年成立了區(qū)教育發(fā)展研究院（以下簡稱...
讓教師發(fā)展中心走進教師心中 近年來，長陽土家族自治縣將教師發(fā)展機構(gòu)的建設(shè)作為推動全縣教師隊伍建設(shè)和教育發(fā)展的重要抓手，通過建好動力艙、數(shù)據(jù)庫、能源站，實現(xiàn)人員和功能的聚集，打造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，促進全縣教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。探索與實踐：讓每一步從走順到走穩(wěn) 讓專門...
抓“六強”，優(yōu)“六力”引領(lǐng)教師培訓邁向高質(zhì)量 近年來，羅田縣教育局搶抓機遇，著眼新形勢下縣域教師培訓需求，以體系引領(lǐng)抓“六強”，用分層精準優(yōu)“六力”，升級優(yōu)化以教師發(fā)展為核心、以本地團隊為引領(lǐng)、以校本研修為基礎(chǔ)、以研修社區(qū)為平臺的縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。在整校推進混合式研修實踐中...
“數(shù)字食堂”建設(shè)云夢模式煉成記 清晨5點，云夢縣沙河鄉(xiāng)中心小學的食堂內(nèi)，學校后勤工作人員開始了一天的忙碌。作為學校后勤監(jiān)督員，陳莉早早地等在食堂門口，她要與其他工作人員一起對供應商送來的食材進行驗收。采購員劉洋檢查食材后，庫管員李蘇將食材放在全新的AI電子秤上，冬瓜、胡蘿...

“鋼鐵是這樣煉成的” 武鋼三中創(chuàng)建于1959年，是湖北首批省重點中學、湖北省辦學水平示范學校。1994年，武鋼三中成為湖北省第一批理科試驗班承辦學校之一。2007年從武漢鋼鐵（集團）公司剝離，武鋼三中回歸武漢市青山區(qū)政府辦學。經(jīng)過了多年的探索與實踐，武鋼三中構(gòu)建...
讓學生在整本書閱讀中學會自學 劉道玉先生認為，自學是成才的必由之路，創(chuàng)造性學習者必須“學會自學”。新課標指出：“整本書閱讀教學應以學生自主閱讀活動為主?！逼渲小白灾鏖喿x”涉及自主規(guī)劃、自我調(diào)節(jié)等多種能力要素，是培養(yǎng)學生自學能力的最佳載體。如何讓學生在整本書閱讀中學會自學...
“學習主題”的內(nèi)涵與提煉策略 “主題”一詞在《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中出現(xiàn)了34次，而“學習主題”作為專用名詞，在新課標中出現(xiàn)了6次，且處于顯要位置。什么是“學習主題”？“學習主題”和“人文主題”一樣嗎？“特定學習主題”又指什么？如...
AI時代教育何為？ 1811年，英國諾丁漢的織襪工人們聚集起來，以盧德將軍的名義搗毀商人的織襪機，原因是機器的迅速普及讓工人的工作機會大量萎縮。機器快速引進后，剪絨工大量失業(yè)，工人們是能找到什么就干什么，有的給人看田地，有的挑水度日，有的當清道夫、賣橘子、賣糕...
建一所“我們的”校園 周末的時候，我喜歡到光谷實驗中學走一走。不僅是我，還有很多老師、學生、家長。他們并不是在校園漫步，而是拿著鋤頭、鏟刀之類的工具，在一塊塊“自留地”中進行“創(chuàng)作”。學校將校園空間分配給一個個班級，各班以陶罐為基礎(chǔ)，打造出一片片獨特的校園之景。...
好課“三磨”，課以成人 提起“磨課”，你是什么感覺？小萬老師說：“一提起理想課堂，一幀幀磨課畫面就浮現(xiàn)在我眼前?！?小彭老師說：“磨課，就像蠶蛻皮的過程，很痛苦，很難受，由于焦躁和挫敗感的升級，甚至想得過且過。但是蛻皮后是新生，從頭到腳的變化是能直觀感受到的?，F(xiàn)...
大中小學思政課進階式教學路徑的實踐探索 黨的二十大報告明確要求推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)。不同學段的思政教育各有側(cè)重，這意味著思政課教師要根據(jù)學段靈活選擇教學方法，同時以“大思政課”開辟全面育人新格局，突出實踐導向，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，把思政課的“大道理”講...
高校開展廉潔教育的文化意蘊與實踐探索 2022年2月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強新時代廉潔文化建設(shè)的意見》指出：“加強新時代廉潔文化建設(shè)，要以先進文化啟智潤心，以高尚道德砥礪品格，懲治震懾、制度約束、提高覺悟一體發(fā)力，推動廉潔文化建設(shè)實起來、強起來，不斷實現(xiàn)干部清正、政府清廉...
小學生長江生態(tài)環(huán)境保護教育的實踐研究 長江，是中華民族的母親河，擁有豐富的生態(tài)資源與厚重的文化內(nèi)涵。近年來，國家對長江生態(tài)環(huán)境保護日益重視，出臺了一系列保護政策與措施。小學階段是學生形成環(huán)保意識與行為習慣的關(guān)鍵時期，開展長江生態(tài)環(huán)境保護教育意義重大。武漢市武昌區(qū)未來實驗小學通過...

痛下決心抓整治堅守初心辦“食”事 2024年，在中央紀委、國家監(jiān)委部署的中小學校園食品安全和膳食經(jīng)費管理突出問題專項整治工作中，棗陽市委、市政府動真碰硬，切實抓好專項整治工作，得到了各級領(lǐng)導和全市人民的充分肯定。嚴格整治標準，堅定整治決心。食堂整治工作開展以來，棗陽市委、...
構(gòu)建區(qū)域“數(shù)智思政”新樣態(tài) 區(qū)域建設(shè)：思政數(shù)智行動初萌“新生芽” 以數(shù)智技術(shù)推動思政教育轉(zhuǎn)型升級，需要解決技術(shù)適應性、技術(shù)有效性、技術(shù)可持續(xù)性等問題。十堰市張灣區(qū)從“理念思維”“方法手段”“實踐應用”三個維度深度耦合人工智能，打造數(shù)智思政教育全新范式。經(jīng)過多年沉淀，實...
“育人歸位”的治理革命 “過去填表迎檢占了一半精力，現(xiàn)在能沉下心來研究教學了！”襄陽市襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)黃渠河第二小學校長龔勤發(fā)出感慨，道出了襄州區(qū)基層干部教師的共同心聲。2024年11月以來，襄州區(qū)教育局以“刮骨療毒”的決心推進形式主義專項整治，通過精準拆解“人浮于事...
區(qū)域課程“圈”激活成長方式蝶變 2024年全國教育大會提出，營造全環(huán)境立德樹人“生態(tài)圈”，用好資源配置“巧實力”。教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程與教學行動方案》強調(diào)，切實加強國家課程方案向地方、學校課程實施規(guī)劃的轉(zhuǎn)化工作。制訂課程實施的區(qū)域規(guī)劃、學校規(guī)劃及課程實施監(jiān)測體系。近...
古韻傳承恰少年校園遍植非遺花 在五峰這片古老神奇的土地上，外來民族與古巴人后裔融合，帶來多元文化的交匯與碰撞，留下彌足珍貴的非遺資源：南曲、土家族打溜子、土家族撒葉兒嗬、土家族薅草鑼鼓、五峰板凳龍、土家滿堂音、五峰柳子戲、土家九子鞭、茅古斯……自2013年以來，五峰土家...
區(qū)域教師培訓數(shù)字化推進的實踐探究 眾所周知，教師是立教之本，興教之源，強教之基。中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升。教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革。轉(zhuǎn)變培訓方式，推動信息...
躬耕教壇育桃李匠心堅守花滿園 2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時，提出了中國特有的教育家精神。其核心要義是：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻...
智能跳繩系統(tǒng)賦能體育課堂 為了保障青少年身心健康成長，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》，要求各學校必須“著力保障學生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動時間”，實現(xiàn)“教會、勤練、常賽”的常態(tài)化校園體育發(fā)展理念。近年來，學校引進智能跳繩系統(tǒng)開...
探索融合共進新模式構(gòu)建協(xié)同發(fā)展新格局 紅安縣實驗小學是湖北省首批教聯(lián)體建設(shè)試點單位。2023年2月14日，紅安縣實驗小學作為核心校，與朝陽小學、虎門小學、太平橋小學重組建立教聯(lián)體。教聯(lián)體現(xiàn)有115個教學班，在校學生5756人，在職教職工314人，其中高級教師25人，黃岡名師1人...
“五心”多措并舉促進全面發(fā)展 關(guān)愛學生心理健康，促進學生全面發(fā)展。為了幫助學生更好地應對學習和生活中的壓力，十堰市鄖陽區(qū)青曲鎮(zhèn)初級中學采取上好“育心”課程、抓好“潤心”活動、建好“安心”機制、做好“暖心”關(guān)愛、用好“護心”載體等一系列關(guān)愛學生心理健康的措施，為學生提供了...
依托校本研修賦能教師專業(yè)發(fā)展 保康縣實驗小學以“陽光成長”（讓學生全面發(fā)展充滿陽光、讓教師專業(yè)發(fā)展充滿陽光、讓學校內(nèi)涵發(fā)展充滿陽光）為辦學目標，制定并實施《學校陽光教育未來五年發(fā)展規(guī)劃》，深入推進陽光教育研究，突出七彩德育主題、生態(tài)課堂改革、智慧教師培養(yǎng)、活力活動課程、...
攜一縷翰墨書香育一園求索少年 宜昌市西陵區(qū)綠蘿路小學秉持“自由地呼吸、自主地生長”的辦學理念，遵循“閱讀潤心、運動健體、科學啟智”育人路徑，圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)，努力打造師生成長生態(tài)園。文化引領(lǐng)。學校綠蘿文化以“屈原精神”為內(nèi)核，打造“校園九景”，其命名都源于屈原作品...
多彩社團點亮金色童年 在學校教育中，社團活動為學生提供了發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長、展示自我的廣闊天地，滿足學生課后服務(wù)需求，促進學生健康、快樂、幸福成長。作為一所農(nóng)村中心小學，安陸市孛畈鎮(zhèn)中心小學克服硬件設(shè)施有限、師資力量不足等困難，通過積極探索與實踐，開展了豐富多彩...
“非遺”技藝潤童心陽新布貼共傳承 陽新布貼是一種民間布貼技藝，是流傳于鄂東南地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，2008年，陽新布貼入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。黃石市老虎頭小學以“靈動”文化立校，用“虎”的精神塑魂，提出了“虎嘯風生，千姿百態(tài)”的辦學理念，挖掘國家非遺文化——陽新布貼中...
智慧校園多場景應用的探索與實踐 教育部部長懷進鵬強調(diào)：“把人工智能技術(shù)深入到教育教學和管理全過程、全環(huán)節(jié)，研究有效性、適用性，讓學生更加主動地學，讓教師更加創(chuàng)造性地教育?！弊鳛樾羌壷腔坌@示范學校，武漢市江漢區(qū)大興第一實驗學校致力于打造智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)...
班主任工作應從“小”和“實”入手 新手班主任，如何快速進入角色，以適應班主任工作。我認為應從“小”和“實”二字入手?！靶　奔慈粘０嗉壍男∈?，“實”即班級日常工作要落到實處，重在實效。布置好教室環(huán)境開展好班級活動合理設(shè)計教室桌椅的擺放，盡量做到整齊清爽。路過一個教室，或...
家校協(xié)同機制的構(gòu)建策略與實踐路徑 2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合頒布了《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，提出“到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯(lián)動緊密、科學高效的學校家庭社會協(xié)同育人機制”。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，構(gòu)建“全過程、全方位、全...
構(gòu)建學校心理健康教育服務(wù)體系 心理健康教育是學校發(fā)展素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，是關(guān)注生命的本質(zhì)和質(zhì)量、以推動人的健康發(fā)展為根本目標的教育。學校應建立多元的心理健康教育服務(wù)體系，確立“培養(yǎng)積極心態(tài)，實現(xiàn)智慧人生”的心理健康教育理念，努力讓每個學生擁有“健康的身體、健康的心理、健...
全力構(gòu)建學校治理現(xiàn)代化體系 小學教育質(zhì)量的提升工程，是一項需要教師教好、學生學好、學校管好、家庭協(xié)同好、社會支持好的系統(tǒng)工程。浠水縣實驗小學以全市融合型教聯(lián)體辦學模式改革和全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升攻堅行動為契機，全力構(gòu)建學校治理現(xiàn)代化體系，推動教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。堅持...
讓閱讀成為學生成長的力量 學校圖書室是鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣的主要陣地。麻城市第十二小學基于“簡分類大流通，實現(xiàn)圖書共享”的理念，提出“全校一盤棋”的兒童閱讀推廣模式，從科學管理、優(yōu)化策略、創(chuàng)新路徑三個方面，探索出一系列符合學校實際的圖書管理辦法和鄉(xiāng)村小學閱讀推廣的策略，...
踐行“一案一單”，落實“學為中心” 為了更好落實育人目標、全面有效提升學生素養(yǎng)，2023年3月以來，武漢市光谷第三十二小學（以下簡稱“光谷三十二小”）進行了基于“助學案”和“學習任務(wù)單”的課堂教學改革實踐，找到了落實“學為中心”的主要路徑：“一案一單”?！耙话敢粏巍庇伞爸鷮W案...
構(gòu)筑鮮活靈動的課堂 作為執(zhí)教小學道德與法治學科多年的一線教師，在日常教學中，筆者非常注重構(gòu)建鮮活靈動的課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題導向，引導學生高度參與和深度思考，讓學生從“被動聽”到“主動學”，讓課堂從“滿堂灌”到“有魅力”。營造真實的教學場景，促進學生深度體...

辦一所圖書館式的幼兒園 閱讀展現(xiàn)在兒童面前的不僅僅是單一的文本，而是一個多元、立體、開放、共享、多姿多彩的世界。武漢市江漢區(qū)盼盼幼兒園以主題圖書為生發(fā)點，以新穎別致的室內(nèi)外環(huán)境打造為切入點，努力探尋一條“以閱讀之名，促幼兒全面發(fā)展”的實踐之路，來重新解構(gòu)閱讀對于幼...
園家校協(xié)同助力幼小銜接 幼小銜接不能只靠學前階段的單打獨斗，幼兒園、家庭、小學三方都是不可或缺的責任主體，只有三方相互尊重支持、共享互通、協(xié)同共進，才能實施科學的幼小銜接。湖北省實驗幼兒園以兒童為中心，在同學共讀、同研共思、同謀共策中整合三方資源，形成教育合力，共...
小學數(shù)學合作學習初探 新課標提出，合作學習是學習數(shù)學的重要方式。為了更好地實施促進學生發(fā)展的教學活動，2024年，武漢市江漢區(qū)大興第一實驗學校確定了“課堂發(fā)展年”年度發(fā)展目標，其中明確提出：要構(gòu)建從教學走向?qū)W習、“真”做“問題化學習”的心智課堂，筑畫“心智課堂”...
一所村小的AI看圖寫話“萌芽記” 近年來，鄂州市華容區(qū)蒲團鄉(xiāng)小學第一教聯(lián)體面臨農(nóng)村學生語文素養(yǎng)薄弱、寫作興趣不足、觀察能力不強、教師反饋不精確等問題。在分析2023—2024學年低年級學生語文看圖寫話的數(shù)據(jù)時，我們發(fā)現(xiàn)了兩個值得關(guān)注的指標：一是在“根據(jù)四格漫畫編寫故事”的題...
觀照單元整體優(yōu)化單篇教學 大單元教學是指在規(guī)劃與實施語文教學活動之際，緊緊圍繞單元主題這一核心要素，深度挖掘單元內(nèi)部知識的緊密關(guān)聯(lián)性，匠心構(gòu)建起一個邏輯連貫、層次分明的完整教學體系。大單元教學以整體和群文貫通的方式展現(xiàn)出有序的邏輯思路和創(chuàng)新的教學生態(tài)。單元內(nèi)容和價值...
構(gòu)建“班主任+”全員育人體系 “三全育人”是指全員育人、全過程育人、全方位育人。其中，全員育人在“三全育人”體系中處于主導地位，是全過程育人和全方位育人的前提條件，起著統(tǒng)攝作用。目前，高中階段在實施全員育人的過程中，育人主體全員育人意識不強、協(xié)同性不好的問題較為突出。而...
小學數(shù)學實驗課教學探究 《認識平面圖形》是人教版數(shù)學一年級下冊第一單元的起始課，教學重點是通過觀察、動手操作等實驗活動認識平面圖形的特征，教學難點是將平面圖形與立體圖形聯(lián)系起來，建立空間觀念。筆者以此為例，結(jié)合自身實際教學經(jīng)歷進行反思，探討如何上好小學數(shù)學實驗課，...
科學探究實踐的教學策略 科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性?？茖W課程的核心素養(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面。其中，探究實踐主要是指在了解和探索自然、獲得科學知識、解決科學問題，形成科學研究能力和自主學習能力?！读x務(wù)教育科學課...
信息技術(shù)賦能小學語文讀寫結(jié)合作業(yè)管理 信息技術(shù)為學生帶來了前所未有的資源優(yōu)勢，同時為讀寫結(jié)合作業(yè)帶來了全新的形式。在互聯(lián)網(wǎng)的廣闊天地中，學生可以輕松獲取海量的閱讀材料；在信息技術(shù)的支持下，學生可以嘗試更多元化的作業(yè)形式，如制作電子繪本、編寫網(wǎng)絡(luò)日志、創(chuàng)建個人博客等。在信息爆炸的...
“雙減”背景下教師的新課程意識 2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）（以下簡稱“新課標”）。新課標強調(diào)核心素養(yǎng)導向，配合“雙減”政策打出一套組合拳，指向減負增效的目標。這意味著教師亟須以新課程意識取代舊有課程觀，讓新課程真正落地...
條件概率的教學反思 隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高中數(shù)學教學的重要目標。條件概率作為概率論中的重要概念，不僅是數(shù)學知識體系的重要組成部分，而且是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效載體。近年來，高考數(shù)學對條件概率的考查頻率逐漸增加，考查方式也日趨多樣，常見...
淺談函數(shù)概念教學 近年來，高考數(shù)學全國卷依據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》，貫徹《中國高考評價體系》理念，創(chuàng)新試題設(shè)計，充分發(fā)揮高考的選拔功能，增強試題的靈活性和開放性，考查學生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度以及利用數(shù)學工具解決實際問題的能...
數(shù)學建模在生活中的應用 數(shù)學是一門探索自然規(guī)律的學科，為了培養(yǎng)學生數(shù)學建模這一核心素養(yǎng)，教師可以用一些數(shù)學小知識進行數(shù)學建模，通過探索規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲，讓學生愛上數(shù)學。在高中數(shù)學“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”這一章節(jié)中出現(xiàn)了一個新的名稱——自然常數(shù)e，可是學生并不...

三個關(guān)鍵詞，幫老師實現(xiàn)專業(yè)成長 教研組，是一個神奇的組織【編者按】每所學校都有一個神奇的組織，那就是教研組。為什么說它神奇？因為，基于“研究”的特性，教研組的工作很難通過行政手段來推動，但它又是教師專業(yè)成長的主陣地，舉足輕重。所以，教研組的職能和工作狀態(tài)，就像一個默默付...
構(gòu)建“良性磁場”，讓教研組抱團發(fā)展 今年，是我們團隊一起工作的第四年，大家配合默契，工作狀態(tài)越變越好，比如，工作群信息半小時內(nèi)會回復完畢，資料總能在截止日期前全部交齊，研究課從內(nèi)容到形式都精心準備……這樣的工作氛圍是如何養(yǎng)成的？在做事中形成共識。現(xiàn)有的學科活動已無法滿足學生...
從“調(diào)研”到“總結(jié)”建立教研組研究閉環(huán) 專業(yè)成長，說到底其實是教師個體發(fā)展，要激發(fā)起老師們的成長動力，就要先了解他們的需求。開學初，我便給老師們發(fā)了一張需求問卷調(diào)研單，同時進行面對面交心的交流，并以此開啟了教研之路。落實常規(guī)教研。我決定就抓一件事：集體備課。真正的集體備課必須是...
一位班主任的守護 那年，我懷揣著滿心的熱忱，肩負起了班主任的重任。這里的孩子們就如同鄉(xiāng)間那些質(zhì)樸的小花，有著別樣的純真與可愛。其中一位叫曉麗（化名）的學生，更是一開始就印在了我的心上。初見曉麗時，她那忽閃忽閃的大眼睛，恰似夜空中閃爍的小星星，清澈明亮，透著...
在光陰的畫卷里共繪未來 從大學畢業(yè)到如今任教武漢市光谷第二初級中學，近二十載的光陰如一幅絢麗多彩的畫卷徐徐展開。細細品味，每一段經(jīng)歷、每一個瞬間，皆是這幅畫卷的珍貴元素。 2018年5月，學校接到了全區(qū)戲曲廣播操比賽的通知。時光如流，雖然六年已過去，但我清晰地記得...
做一個會傾聽的好老師 一定意義上說，課堂的本質(zhì)就是老師與學生之間的交流與對話。一個好的老師一定是一個會傾聽的老師，他們會認真傾聽學生的每一句話，從他們的話語中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，聽而導之，導而學之，學而獲之。聽表達的精準性。一位老師教《角的初步認識》，設(shè)計了一項活...