家長(zhǎng)·下

2024年09期

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《家長(zhǎng)》是一本有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的大型月刊，主要任務(wù)是宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策，傳播國(guó)內(nèi)外教育理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自... 展開(kāi)

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需求更理性，場(chǎng)景再“上新” 暑期期間，研學(xué)游升溫，成為一些青少年開(kāi)啟假期模式的熱門(mén)之選。記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，研學(xué)游需求趨向多元和理性，更多市場(chǎng)主體聚焦“學(xué)”和“研”，推出一些小而美、小而專(zhuān)的項(xiàng)目，研學(xué)場(chǎng)景不斷“上新”。需求更趨理性今年的暑假研學(xué)產(chǎn)品預(yù)訂啟動(dòng)時(shí)間更早。“去...

以個(gè)性化閱讀澆灌初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之花 隨著教育改革的深入，個(gè)性化教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位，但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，采用“一刀切”的教學(xué)方式，難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，尊重學(xué)生的主體...
情景游戲?qū)蛳碌挠變簣@戶(hù)外游戲?qū)嵺`研究 幼兒園的戶(hù)外游戲，不僅具有娛樂(lè)性，更兼具強(qiáng)健體魄、拓展眼界等教育性。在戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，情景游戲可以快速調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和探索欲，促使幼兒積極參與角色扮演、游戲等環(huán)節(jié)。情景游戲與戶(hù)外游戲是相輔相成的關(guān)系，共同影響幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒教師在...
“雙減”政策下小學(xué)基礎(chǔ)體適能課程的開(kāi)設(shè)路徑 在“雙減”政策背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，同時(shí)重視開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)體適能課程。目前，小學(xué)基礎(chǔ)體適能課程的開(kāi)設(shè)以及課程重視程度都得到了相應(yīng)的提升，但尚未融入常態(tài)的教學(xué)中；...
培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的實(shí)踐探究 情景式戶(hù)外體育游戲是一種集趣味性、運(yùn)動(dòng)化、沉浸式、健身性于一身的快樂(lè)游戲活動(dòng)形式，能夠?yàn)橛變禾峁└邔哟?、高價(jià)值的新奇吸引、快樂(lè)體驗(yàn)、互助競(jìng)爭(zhēng)與鍛煉效果。為了增強(qiáng)情景式戶(hù)外體育游戲的參與性，教師需要格外關(guān)注科學(xué)培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的具體策略，激發(fā)...
教、學(xué)、評(píng)一致性視角下體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 教、學(xué)、評(píng)是教育教學(xué)改革的重要組成部分，教、學(xué)、評(píng)一體化視角下的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)則是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)一體化將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)三者有機(jī)融合在一起，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)業(yè)質(zhì)量，為小學(xué)體育教學(xué)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。一...
小組合作學(xué)習(xí)在第三學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究 在第三學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)被賦予了新的使命，不僅要向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和合作。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師能夠讓學(xué)生更深入理解學(xué)科知識(shí)，更有效地解決實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過(guò)小組討論、合作探究，不僅能夠鍛煉數(shù)學(xué)思維...
STEAM教育在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用研究 在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求量不斷加大。對(duì)此，近年來(lái)，國(guó)家高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并從2011年版開(kāi)始，在數(shù)學(xué)課標(biāo)中設(shè)立了“綜合與實(shí)踐”板塊，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的...
關(guān)于大單元視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討 大單元教學(xué)是新時(shí)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一大熱門(mén)話(huà)題，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單元整體的掌握，減少對(duì)單元章節(jié)的割裂。將“大單元”教學(xué)理念滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)化“零”為“整”，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)...
明算理，強(qiáng)智慧 培養(yǎng)運(yùn)算能力是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生探索算理和算法創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，逐步挖掘?qū)W生的運(yùn)算潛能。當(dāng)下，在小...
教學(xué)情景下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略 在新時(shí)代教育改革的浪潮中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，要深入貫徹《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神，以學(xué)生為中心，營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)整合生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力...
教學(xué)做合一思想下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 教學(xué)做合一是陶行知生活教育思想的重要方法論。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象比比皆是，直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的生成，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)做是相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，三者并行才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)來(lái)源于生活，在生活中實(shí)踐...
基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略探究 小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生共同且全面的發(fā)展。在這種模式下，學(xué)生共同追求相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)互相借鑒、彼此協(xié)作，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理念，促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)...

小學(xué)德育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用 在當(dāng)前教育體系中，小學(xué)階段的德育活動(dòng)被賦予了極高的期待，其核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的綜合素質(zhì)。在這一教育階段，學(xué)生正處于價(jià)值觀和人格形成的關(guān)鍵期，通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)形式，如角色扮演、...
情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課中的應(yīng)用探究 小學(xué)道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治觀念的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。情境教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，可以將抽象的道德與法治知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，...
資源整合??微中有效 小學(xué)道德與法治課程是義務(wù)教育階段的重要思政課，旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教育培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)中小學(xué)課...
體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用研究 高中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要時(shí)期，且學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等多方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)容易引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題，為他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良影響。因此，高中心理健康教育課的重要性不言而喻。然而，當(dāng)前高中心理健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀并不樂(lè)觀...
在生活的點(diǎn)滴中邂逅文字之美 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）中明確指出：“語(yǔ)文教育應(yīng)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，始終是教師重點(diǎn)關(guān)注的部分。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，深入探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的...
從“經(jīng)驗(yàn)”走向“精準(zhǔn)” 在“雙減”政策的指導(dǎo)下，探索精準(zhǔn)課堂對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)至關(guān)重要。這種方法強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，制定教學(xué)目標(biāo)和全新的教學(xué)策略，從而確保教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的一致性。通過(guò)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，教師能夠從傳統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向更加科學(xué)...
新課標(biāo)下初中生物育人價(jià)值的挖掘與實(shí)現(xiàn)策略 隨著新時(shí)代教育改革的不斷深入，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的頒布為各學(xué)科教學(xué)指明了新的方向。初中生物學(xué)科作為自然科學(xué)的重要組成部分，其育人價(jià)值日益凸顯。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而...
思政一體化下小學(xué)英語(yǔ)與中華優(yōu)秀文化的融合 在當(dāng)今的時(shí)代背景下，英語(yǔ)成為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。然而，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了掌握一門(mén)語(yǔ)言技能，更是學(xué)生了解世界、拓寬視野的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何將中華優(yōu)秀文化融入小學(xué)英語(yǔ)教育中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能深入理解...
信息化背景下高中語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)策略 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展支撐著科技的發(fā)展，而科技總體的發(fā)展趨勢(shì)持續(xù)向上攀升，每攻克一種新技術(shù)或出現(xiàn)一種新技術(shù)，都會(huì)為科技研究提供新方向或新選擇，然后再隨著研究的深入而逐步建構(gòu)完整的體系，最終成為科技的一個(gè)分支，同其他已經(jīng)發(fā)展成熟的分支一起，推動(dòng)科技螺旋式...
信息技術(shù)下小班師幼一對(duì)一傾聽(tīng)的策略探究 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）強(qiáng)調(diào)“以幼兒為本”，要求教師在師幼互動(dòng)中注意“傾聽(tīng)兒童”。2023年的學(xué)前教育宣傳月也將主題定為“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)”，鼓勵(lì)教師積累案例，通過(guò)互動(dòng)表達(dá)、觀察記錄等方式深入了解幼兒，注重幼...
信息技術(shù)輔助小學(xué)生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)的探究 漢字書(shū)寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)關(guān)鍵能力與素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不少小學(xué)生存在漢字書(shū)寫(xiě)興趣不足、能動(dòng)性較弱等問(wèn)題，加之課堂教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法隨時(shí)隨地獲得教師的指導(dǎo)與糾正，容易養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣...
現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確提出：“要促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革。”為了貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育改革的...
幼兒園家園共育教育模式的有效性探析 在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育備受關(guān)注，而家園共育教育模式作為其中不可或缺的一環(huán)，逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在這個(gè)模式中，幼兒園與家庭共同育兒、共同教育，以期為幼兒提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，盡管這一模式具有重要意義，但在實(shí)踐中卻面臨諸多挑戰(zhàn)...

提質(zhì)增效視角下形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）指出應(yīng)重視課程育人，凸顯教、學(xué)、評(píng)的作用和價(jià)值?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)教師需要采用多元化評(píng)價(jià)手段，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，利用提問(wèn)、觀察、表現(xiàn)性任務(wù)、作業(yè)等方式，動(dòng)態(tài)收集學(xué)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 新的教育理念催生出新的教學(xué)模式，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織方式，已經(jīng)逐漸凸顯其應(yīng)用價(jià)值。為此，本文研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，先分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，隨后闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要意義，...
整合與創(chuàng)新 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識(shí)的傳授往往是碎片化的，導(dǎo)致學(xué)生難以將不同章節(jié)串聯(lián)起來(lái)，建立系統(tǒng)的知識(shí)框架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。初中生物大單元教學(xué)模式旨在將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高...
初中語(yǔ)文閱讀生活化教學(xué)路徑的探索與研究 在初中語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，然而傳統(tǒng)以提升成績(jī)?yōu)橹行牡拈喿x教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的多元化需求。在此背景下，生活化教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)理念和實(shí)踐方法，逐漸成為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 學(xué)習(xí)任務(wù)群是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師可以借助學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，了解相關(guān)文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在布置任務(wù)時(shí)，語(yǔ)文教師要根據(jù)相關(guān)課程的特點(diǎn)，以及學(xué)生在不同階段...
大概念統(tǒng)攝下的單元實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究 生物學(xué)所研究的內(nèi)容覆蓋地球上一切有生命的物體以及生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)，并將這些有生命的物體分為三種基本類(lèi)型，即動(dòng)物、植物和微生物。在生物學(xué)視角下，人本質(zhì)上是能制作工具，且有復(fù)雜語(yǔ)言和思維邏輯的高級(jí)動(dòng)物，在生物分類(lèi)中歸屬于動(dòng)物，而且是動(dòng)物中相對(duì)...
新課標(biāo)理念下初中生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐策略研究 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的持續(xù)深化，對(duì)教育教學(xué)工作的實(shí)施提出了新的指向和要求。其中，初中生物學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中正朝著更加豐富多元的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。對(duì)此，初中生物學(xué)教師應(yīng)認(rèn)...
核心素養(yǎng)下基于大單元的高中英語(yǔ)教學(xué)策略 社會(huì)大環(huán)境的變化造就了教育環(huán)境的變化，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和人才需求的調(diào)整也造就了教育方式和指向的變化，要確保培養(yǎng)出來(lái)的人才能適應(yīng)且能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。為此，教師必須在脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，嘗試搭建全新的課堂教學(xué)模式。大單元就是教育新生態(tài)下與傳統(tǒng)課時(shí)相對(duì)...
五育并舉下本土資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 隨著課程改革的深化，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育的根本任務(wù)。為順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展需求，五育并舉理念應(yīng)運(yùn)而生，為幼兒園教育改革及園本課程開(kāi)發(fā)指明了方向。而本土特色園本課程的開(kāi)...
單元視野下的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)探討 初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循整體性、因材施教、循序漸進(jìn)等原則，但現(xiàn)存諸多問(wèn)題，如難度層次不分明、學(xué)生能力評(píng)估失準(zhǔn)、作業(yè)針對(duì)性不足等。為解決這些問(wèn)題，教師需要明確單元主題、分析學(xué)生情況、提煉核心內(nèi)容、優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)、整合單元結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針...

“雙減”，讓數(shù)學(xué)作業(yè)“有實(shí)效” 在小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)學(xué)科教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著不可忽視的教學(xué)作用。既能幫助學(xué)生鞏固和消化數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，又能起到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展核心素養(yǎng)的積極作用?？梢哉f(shuō)，作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的直接方式。如今，隨著教...
“雙減”背景下作業(yè)大單元設(shè)計(jì)的策略研究 “雙減”政策的目標(biāo)是減負(fù)與提質(zhì)并重，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在這一背景下，地理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也面臨著新的挑戰(zhàn)。初中地理教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理...
雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究 在當(dāng)前教育改革的大背景下，雙減政策作為一項(xiàng)重大的教育政策，旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育回歸本質(zhì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高教育質(zhì)量。在這一政策的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師需要在確保教學(xué)質(zhì)量的同...
新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)意識(shí)的策略研究 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程本質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往關(guān)注以自身為主體的課堂提問(wèn)，試圖借助提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維、獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)頒布了...
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略 批判性思維是一種基于邏輯和證據(jù)的思維方式，要求人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考、分析、判斷并解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不僅有助于提高他們的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能促進(jìn)其形成創(chuàng)新精神和批判精神。本文從課...
傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育活動(dòng)中的滲透 在新課程背景下，培養(yǎng)新一代青少年的傳統(tǒng)文化意識(shí)，增強(qiáng)他們的文化自信，已經(jīng)成為教師實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)方向和目標(biāo)。所以，在實(shí)施幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，豐富節(jié)日活動(dòng)的形式，使深厚的文化底蘊(yùn)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響。通過(guò)融合傳統(tǒng)節(jié)...
回歸自然下的幼兒活動(dòng)價(jià)值及實(shí)施策略探討 在當(dāng)今社會(huì)背景下，隨著科技的飛速發(fā)展，幼兒的生活逐漸被電子產(chǎn)品和虛擬世界包圍。然而，這種生活方式忽視了幼兒親密接觸大自然的需求，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響?！盎貧w自然”主題的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)幼兒教育順應(yīng)自然，可以讓幼兒在自然環(huán)...
以畫(huà)共話(huà)：沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)意美育活動(dòng)的實(shí)踐研究 沉浸式美育活動(dòng)作為一種新興的教育形式，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情境和豐富的互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。本文首先闡述了沉浸式體驗(yàn)的概念和美育的定義與目標(biāo)，然后詳細(xì)探討了將沉浸式體驗(yàn)與美育相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)“...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的實(shí)踐策略 本文以小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為研究對(duì)象，梳理了可供培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容，夯實(shí)了校本材料，明確了勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)方向，進(jìn)而提出挖掘課程資源創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境、課內(nèi)外結(jié)合豐富勞動(dòng)體驗(yàn)、跨學(xué)科設(shè)計(jì)任務(wù)助力勞動(dòng)習(xí)慣形成、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化培養(yǎng)方法等策略。本次探...
有效創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的實(shí)踐與思考 文章以落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱(chēng)《指南》）建議為出發(fā)點(diǎn)，旨在滿(mǎn)足“提高保育和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康”的《幼兒園工作規(guī)程》要求以及“保證幼兒的戶(hù)外時(shí)間不少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)”的要求，探究有效創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)...
淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究 音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生人文素養(yǎng)具有不可替代的作用。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，民樂(lè)教學(xué)是一個(gè)不容忽視的重要領(lǐng)域。近年來(lái)，教育部等部門(mén)也相繼出臺(tái)了一系列政策文件，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)校民樂(lè)教育，提高民樂(lè)教...
以跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生“藝術(shù)素質(zhì)”的策略研究 現(xiàn)階段，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)需要引進(jìn)靈活豐富的教學(xué)項(xiàng)目，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，開(kāi)展遷移性教學(xué)，并且從多元學(xué)科的視角，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和效率。在此期間，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為...
構(gòu)建大單元教學(xué)路徑，助力小學(xué)美術(shù)課堂提質(zhì) 在大單元教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極整合教學(xué)資源，確定大單元教學(xué)主題，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立大單元教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能...
新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的開(kāi)展路徑探究 合唱是音樂(lè)表演的一種形式，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，相比于獨(dú)唱來(lái)說(shuō)更貼合小學(xué)生整體的音樂(lè)水平，也能夠讓更多小學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)表演。隨著新課標(biāo)的落實(shí)，音樂(lè)教學(xué)也獲得了更多的關(guān)注，與此同時(shí)合唱教學(xué)也受到了更多的重視，助力教師培養(yǎng)...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略 音樂(lè)有著傳達(dá)情緒的獨(dú)特作用，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力方面有著重要意義。生活處處有音樂(lè)，接觸這些音樂(lè)有利于豐富學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的審美積極性，逐步收獲對(duì)美的感受。在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)學(xué)科，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)...
依托智慧課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境下的深度學(xué)習(xí) 本文在智慧課堂的大背景下，依托移動(dòng)終端和智慧平臺(tái)，采用視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、互動(dòng)反饋、虛實(shí)結(jié)合等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生多感官通道，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想與想象，幫助學(xué)生深度理解與體驗(yàn)音樂(lè)。本文結(jié)合了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以...

小學(xué)習(xí)作教學(xué)的對(duì)策研究 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。習(xí)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在一些問(wèn)題，如學(xué)生寫(xiě)作興趣不高、寫(xiě)作內(nèi)容空洞無(wú)...
思維導(dǎo)圖視角下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究 寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及書(shū)寫(xiě)能力等，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，普遍存在學(xué)生言之無(wú)物、內(nèi)容重復(fù)、思路不清、效率較低等問(wèn)題?，F(xiàn)如今，如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作...

家國(guó)情懷視域下大單元教學(xué)的實(shí)施路徑 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語(yǔ)文教學(xué)要“厚植愛(ài)國(guó)主義情懷”，而家國(guó)情懷教育直接關(guān)系到學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。本文以五年級(jí)下冊(cè)第四單元為例，探討新課標(biāo)視域下如何實(shí)施家國(guó)情懷主題...
基于生本教育理念的幼兒園自然課程構(gòu)建策略 在生本教育理念下構(gòu)建幼兒園自然課程，旨在喚醒兒童對(duì)自然界的好奇心與探索欲，讓幼兒在真實(shí)、生動(dòng)的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的奧秘與宇宙的壯闊。這樣的課程不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)其身體、情感以及社會(huì)性的全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)此...
幼兒園戶(hù)外科學(xué)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與策略研究 幼兒園是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、保教的場(chǎng)所，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以及推動(dòng)幼兒身心健康成長(zhǎng)的教育機(jī)構(gòu)。隨著教育理念的不斷更新和提高，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要性。戶(hù)外科學(xué)游戲是一種以游戲的形式，讓幼兒在戶(hù)外...
會(huì)預(yù)習(xí)，才會(huì)學(xué)習(xí) 在當(dāng)今社會(huì)，教育的目標(biāo)已經(jīng)不再局限于傳授知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。作為一門(mén)重要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)言的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，逐漸被越來(lái)越...
主題統(tǒng)領(lǐng)，整體推進(jìn) 在2022年修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的課程理念中，提出“要以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”這一核心概念，在教學(xué)建議中提到要“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)的“教學(xué)建議”，并指出教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單...
任務(wù)情境下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式持續(xù)創(chuàng)新，方法日新月異。大單元教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，能夠更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只關(guān)注課文內(nèi)容的講解和傳授知識(shí)點(diǎn)，忽略了語(yǔ)文學(xué)科的整體性和綜...
利用主題繪本發(fā)展幼兒深度學(xué)習(xí)能力的研究 在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力起著關(guān)鍵性作用，而深度學(xué)習(xí)能力對(duì)于幼兒認(rèn)知與智力的成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵。深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎幼兒的知識(shí)積累，更涉及幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深層次理解、分析、應(yīng)用及創(chuàng)新。在這一教育趨勢(shì)下，以主題為核心的兒童繪本逐漸受到幼兒教師的關(guān)注和...
巧設(shè)想象翅膀 幼兒園的創(chuàng)新實(shí)踐“藝術(shù)”特色課程，旨在讓幼兒透過(guò)藝術(shù)，逐步形成創(chuàng)意思維。因此，巧設(shè)想象翅膀，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是幼兒園教學(xué)中的重要任務(wù)之一。將幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式融入豐富多彩的活動(dòng)中，讓幼兒自主選擇、自主體驗(yàn)、自主表現(xiàn)，并通過(guò)參與感受“玩藝”...