天津教育·中

2024年11期

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《天津教育》是國內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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大力弘揚(yáng)教育家精神?加快建設(shè)教育強(qiáng)國 國務(wù)院新聞辦公室于8月29日舉行新聞發(fā)布會(huì)，教育部副部長王嘉毅、教育部教師工作司司長俞偉躍等介紹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》有關(guān)情況，并答記者問。本刊摘編如下：一、教育部對進(jìn)一步推動(dòng)教育家...

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新管理 在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，各個(gè)學(xué)科改革浪潮不斷來襲，大規(guī)模線上教育、微課等不同形式的推廣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方式帶來了新的引導(dǎo)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)深度融合在一起，共同推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建，從而使得...
悅讀悅動(dòng)?小學(xué)體育家校合作中的智慧閱讀新路徑 當(dāng)今社會(huì)，體育不僅關(guān)乎學(xué)生的身體健康，更是其全面發(fā)展不可或缺的一部分。然而，如何有效地將體育融入學(xué)生的日常生活，特別是在家庭教育中，成為當(dāng)下教育領(lǐng)域一個(gè)亟待解決的問題。尤其是近年來“悅讀悅動(dòng)”理念逐漸興起，它強(qiáng)調(diào)通過閱讀激發(fā)學(xué)生對體育的興趣...
新環(huán)境下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè) 隨著小學(xué)教育教學(xué)的深度發(fā)展，相關(guān)教師應(yīng)綜合新的教育需求、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)等要素，改進(jìn)自身的教學(xué)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。其中，作業(yè)作為一種學(xué)生知識(shí)鞏固、拓展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能為學(xué)生的發(fā)展提供持續(xù)不斷的動(dòng)力。由此，相關(guān)教師應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)，如優(yōu)化內(nèi)容...
逆向教學(xué)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念不僅符合當(dāng)前新課標(biāo)對于凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)的要求，還滿足“通過數(shù)學(xué)促進(jìn)理解”的發(fā)展需要。將逆向教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠促進(jìn)“教—學(xué)—評”的一致性，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)生主體地位，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略 數(shù)學(xué)是一門尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維開發(fā)與思維能力提升的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象性和邏輯性并重的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要展開深度探究與思考，以架構(gòu)更有條理和更有邏輯的深度思維體系，真正掌握遷移所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變革，建構(gòu)開放...
讀思達(dá)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中的應(yīng)用 讀思達(dá)，即閱讀、思考、表達(dá)，構(gòu)成了知識(shí)從輸入到輸出的完整鏈條，是促進(jìn)學(xué)生思維成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在采用讀思達(dá)教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)全面關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，以有序地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，并致力于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。特別是在當(dāng)前教育重心轉(zhuǎn)移的背景...
核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實(shí)踐課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑 核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實(shí)踐課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑的探究具有重要的研究意義。首先，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種注重問題解決和合作學(xué)習(xí)的有效方式，可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作技能，從而全面提升其核心素養(yǎng)。其次，深入研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑可以為...
初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué) 基于數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣按照教材順序開展教學(xué)，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文從結(jié)構(gòu)化教學(xué)入手，結(jié)合結(jié)構(gòu)化教學(xué)的內(nèi)涵，分析初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué) 隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力、溝通能力和情感素養(yǎng)等全面素養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”中的應(yīng)用 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出“綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，從實(shí)際情境和真實(shí)性問題出發(fā)，同時(shí)也要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)與方法，解決真實(shí)問題。由此可見，“綜合與實(shí)踐”是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間、數(shù)學(xué)其他學(xué)科間以及...
分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 分層異步教學(xué)法指的是在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，教師依據(jù)某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、原則等，將學(xué)生合理地劃分為不同的層次，并結(jié)合小組合作教學(xué)法，指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生完成相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在分層異步教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師既要多角度、全方位地了解學(xué)生的真實(shí)需求和個(gè)體差異...
項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）指出“綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是開展“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的主要方式之一。構(gòu)建項(xiàng)目式“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究意識(shí)的發(fā)展具有積極作用。現(xiàn)...

初中班主任管理工作中的溝通技巧 《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高教育質(zhì)量的意見》明確提出，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，黨的二十大報(bào)告指出：“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)?！苯逃?、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國...
心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用 心理健康教育的有效實(shí)施不僅可以促進(jìn)班級(jí)管理優(yōu)化開展，也可以助力學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，為其身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。本文從心理健康教育實(shí)施意義的分析入手，在此基礎(chǔ)上闡明小學(xué)班級(jí)管理中心理健康教育的運(yùn)用路徑。一、心理健康教育實(shí)施意義素質(zhì)教育背...
“生命·智慧”教育理念下的高中德育課程開發(fā) 《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出“堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”的要求，以德育為引領(lǐng)推進(jìn)學(xué)生德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展，成為新時(shí)期各學(xué)校深化教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。與此同時(shí)，“大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)”也...
指向核心素養(yǎng)培育的初中道德與法治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)時(shí)代變革課堂教學(xué)的呼喚?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教學(xué)建議”模塊明確指出，教師要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。在初中道德與法治教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)...
基于大數(shù)據(jù)的高職院校課堂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及功能實(shí)現(xiàn) 2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，堅(jiān)持科學(xué)有效地改進(jìn)結(jié)果評價(jià)、強(qiáng)化過程評價(jià)、探索增值評價(jià)，充分利用信息技術(shù)提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性。2021年11月，湖南省委省政府印發(fā)《湖南省深化新時(shí)代...
教育數(shù)字化背景下的普通高中教研方式 在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富并拓展了普通高中的教學(xué)研究內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)研究的形式與手段，使得基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)研究活動(dòng)更加精準(zhǔn)化。在這一發(fā)展背景下，普通高中可以構(gòu)建基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研模式；...
從“經(jīng)驗(yàn)”走向“精準(zhǔn)” 隨著新課改的逐步推進(jìn)，如何提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效成為語文教育教學(xué)的重點(diǎn)。對于提升小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)效，教師不僅要考慮如何進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)，還要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法。而“教學(xué)評一致”的精準(zhǔn)教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)工作提供了新的嘗試。...
基于教師結(jié)構(gòu)化思維的初中英語聽說教學(xué) 在初中階段，提升英語聽說技巧是掌握語言的關(guān)鍵，教師應(yīng)專注鍛煉學(xué)生的聽力和表達(dá)。針對學(xué)生在英語聽說方面的差異，教師需要有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，保證每位學(xué)生都能接受有效的聽說技能訓(xùn)練。教師的結(jié)構(gòu)性思維是對抗學(xué)生差異性、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求及適應(yīng)不...
閱讀悅美?相伴成長 全科閱讀是一種跨越多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的閱讀方法，旨在通過多元化的閱讀體驗(yàn)，拓寬學(xué)生視野的廣度以及深入的程度。在現(xiàn)代化教學(xué)背景之下，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外的閱讀教育中充分發(fā)揮家庭教育的協(xié)同效應(yīng)，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中的需求，同時(shí)也能更好地提升學(xué)生的整體閱...

幼兒勞動(dòng)啟蒙教育“情境－探究”教學(xué)模式的構(gòu)建路徑 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）對新時(shí)代的勞動(dòng)教育進(jìn)行了明確定位，提出“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”的要求。因此，開展勞動(dòng)教育成為新時(shí)代幼兒教育的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒的勞動(dòng)教育往往是被動(dòng)接受...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的持續(xù)深入，英語課程的工具性與人文性功能開始受到更多重視，而思維導(dǎo)圖作為促進(jìn)學(xué)生思維能力與綜合人文素養(yǎng)發(fā)展的重要工具，在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。思維導(dǎo)圖作為可有效表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具，通常具有思維可視化、記憶...
主題意義下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 主題意義是指某一主題的價(jià)值和內(nèi)涵。就小學(xué)英語課堂而言，主題意義的目的是讓學(xué)生理解本單元的主要知識(shí)、掌握英語運(yùn)用技能、明確單元的主旨內(nèi)容，并能夠獲得有益的價(jià)值取向的方法。主題意義下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生了解單元知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和...
情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 情境教學(xué)是一種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適用于語言類學(xué)科的教學(xué)方法。教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以突出英語學(xué)科的“學(xué)”和“用”之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在情境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其英...
新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中言語實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)明確了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，確定了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的育人目標(biāo)?！靶抡n標(biāo)”提到的語文學(xué)習(xí)的具體言語實(shí)踐活動(dòng)，即語言運(yùn)用。語文核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面，即“文化自信”“審美創(chuàng)造”“語言運(yùn)用”“思維能力”，其中最重要的就...
核心素養(yǎng)視域下“應(yīng)用意識(shí)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng) 隨著《2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，全面探索核心素養(yǎng)視域下有效培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的具體方法，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師有效貫徹新課標(biāo)教學(xué)要求、全面落實(shí)素質(zhì)教育理念和促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主動(dòng)抉擇。本文將立足自身的數(shù)學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，針對初中數(shù)...
素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語課堂真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中指出，教師在英語教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生思維認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力的變化，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)調(diào)控與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生一同探究文章內(nèi)容、理解語法知識(shí)和接受思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力。而情境教...

新課改下構(gòu)建初中物理高效課堂的策略 在新課改教育的導(dǎo)向下，教師有必要進(jìn)一步優(yōu)化物理課堂教學(xué)流程，并在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出更細(xì)化的改革與創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)新時(shí)期課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)工作的新要求。從以往物理課堂的教學(xué)流程中不難看出，雖然教師也在積極貫徹和落實(shí)新課改的各項(xiàng)教學(xué)...
“雙減”下的中學(xué)信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) “雙減”倡導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸課堂，促使學(xué)生積極探究，助力學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的多種能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果，由此減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生為本的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)提質(zhì)增效的“法寶”。因此，在“雙減”背景下，...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生高階思維的培養(yǎng) 高階思維是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新課標(biāo)）提出“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”，核心素養(yǎng)包括發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維等內(nèi)容，因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高階思維能力的發(fā)展方式...
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語文教與學(xué)方式的創(chuàng)新策略 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，其與語文教學(xué)深度融合的趨勢已逐漸顯現(xiàn)。一方面在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，教學(xué)資源得到進(jìn)一步的豐富和拓展，從而更好適配學(xué)情需求；另一方面通過大數(shù)據(jù)及智能算法分析，教師可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及發(fā)展情況，以此制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案...
信息科技在跨學(xué)科閱讀教學(xué)中的融合與應(yīng)用 在學(xué)科素養(yǎng)的視域下，積極地開展跨學(xué)科的主題性教學(xué)，推動(dòng)多學(xué)科融合教學(xué)的發(fā)展，提高教育教學(xué)的科學(xué)性，全面性和系統(tǒng)性，推動(dòng)教育改革與發(fā)展。在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要利用信息技術(shù)，積極地開展跨學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，將信息技術(shù)元素與閱讀教學(xué)有機(jī)地...
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略 在新時(shí)代背景下，國家與社會(huì)提升了對傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，特別是在教育領(lǐng)域，更是要求各個(gè)學(xué)科的教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，使這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到歷久彌新的發(fā)展。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教學(xué)...
深度融合信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)化小學(xué)英語情境教學(xué) 在小學(xué)英語教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅為英語課堂注入了新的活力，還通過其獨(dú)特的方式優(yōu)化了教學(xué)情境，促進(jìn)了信息技術(shù)與英語課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)英語情境教學(xué)的導(dǎo)入方式、呈現(xiàn)方式、拓展方式、總結(jié)方式以及課后延伸方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)...
初中語文大單元教學(xué)的概念、模式及實(shí)操 核心素養(yǎng)的培育是課程改革的目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值追求。大單元教學(xué)所指向的就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和學(xué)習(xí)能力的提升。它符合倡導(dǎo)的新時(shí)代教師應(yīng)具有的思維理念，是對教育宏觀概念的把握與微觀知識(shí)的整合。大單元整體教學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，既關(guān)注了知...
“五個(gè)一”融通教學(xué)背景下小學(xué)語文信息化實(shí)踐 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)模式也在發(fā)生著深刻的改變。在“五個(gè)一”融通教學(xué)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)如何融入信息化實(shí)踐成為擺在教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文探討了在“五個(gè)一”融通教學(xué)背景下小學(xué)語文信息化實(shí)踐的策略，分析了小學(xué)語文“五個(gè)一”融通...
基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)往往忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，本文旨在探討如何在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過分析當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和問題，提...
大單元統(tǒng)整小學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐 隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷探索新的教學(xué)模式和方法。大單元統(tǒng)整教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)碎片化的弊端。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。將大單元統(tǒng)整與小學(xué)...
高質(zhì)量教育背景下幼兒園自主游戲策略 基于高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)前教育要求教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和有限的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自主游戲活動(dòng)，將更多的選擇權(quán)交給幼兒，用自主游戲開啟幼兒智慧的大門，釋放幼兒的天性，保障自主游戲教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒主體意愿，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，明確游戲目的，科...
小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐 目前，“雙減”教育是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的一個(gè)主要途徑。在這種情況下，教師可以以“作業(yè)設(shè)計(jì)”和“練習(xí)”為主線，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行探索。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是指以項(xiàng)目為主體、以任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容、以經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)方法、以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)模...
新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美感知的培養(yǎng)策略 有效的審美教育能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美和創(chuàng)造美，并塑造美的思想與實(shí)踐行為，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中探索人生的意義，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中指出，應(yīng)將立德樹人作為藝術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)，...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂情感教育 小學(xué)音樂教學(xué)的意義絕不僅限于教會(huì)學(xué)生歌唱的技巧，而在于引導(dǎo)他們領(lǐng)悟音樂這一藝術(shù)形式在情感表達(dá)中的獨(dú)特價(jià)值。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，借助音樂這一橋梁，獲得更為豐富的情感體驗(yàn)，找到情感的宣泄與表達(dá)途徑，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。...
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)造力培養(yǎng) 為了確保幼兒健康成長，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)立足幼兒全面發(fā)展的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中，美術(shù)教育是學(xué)前階段的重點(diǎn)課程之一，其宗旨在于借助美育的力量塑造兒童的審美觀念，陶冶幼兒心靈，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的能力，為后續(xù)美育的學(xué)習(xí)奠定基石。為此，教師應(yīng)采用多元化的...

新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué) 隨著新高考制度的普及，在高中英語教學(xué)階段，教師需要在教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面不斷改進(jìn)。要充分明確新課改的相關(guān)要求，在寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)等相關(guān)方面都要進(jìn)行有效優(yōu)化。以此在讀寫協(xié)同推進(jìn)中，使得讀后續(xù)寫能夠取得更加良好的效果，為學(xué)生續(xù)寫意識(shí)、寫作...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的小學(xué)語文寫作教學(xué) 新課標(biāo)要求教師在設(shè)計(jì)與開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格遵循以學(xué)生為中心的基本原則。在不給予學(xué)生過重學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)的前提下，落實(shí)對學(xué)生的全方位鍛煉和全面性培育。因此，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入各學(xué)科、各模塊的課堂教學(xué)就是在此目標(biāo)下的一種必然和必要。在新課標(biāo)要求下，小...
大單元視角下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在小學(xué)語文課程理念中指出：注重聽說讀寫的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。基于素質(zhì)教育理念的要求，提升教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)，將小學(xué)語文...
基于情境認(rèn)知理論的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué) 情境認(rèn)知理論又稱“情境學(xué)習(xí)”，是一種能夠提供有意義學(xué)習(xí)并促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化的重要學(xué)習(xí)理論。從本質(zhì)上來說，情境認(rèn)知是通過搭建情境激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的一種教學(xué)方法，理論核心在于引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)，借助“以境激情”的作用，使學(xué)生產(chǎn)生積極...

傳統(tǒng)文化融入新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的策略 隨著社會(huì)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)文化的價(jià)值在教育中得到越來越多的重視。傳統(tǒng)文化承載著民族的歷史、文化、智慧和價(jià)值觀念，具有豐富的教育資源和深遠(yuǎn)的影響力。而勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能...
核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”和“審美創(chuàng)造”，且在“總目標(biāo)”提到：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立的閱讀能力；能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品...
小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌大單元教學(xué)的有效策略 作為文學(xué)創(chuàng)作的重要形式之一，現(xiàn)代詩歌具有豐富的意象表達(dá)、獨(dú)特的語言藝術(shù)以及深邃的情感體驗(yàn)。小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，所以如何在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩歌的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力以及良...
群文閱讀下的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略 群文閱讀是近年來在小學(xué)語文教學(xué)中逐漸興起的一種教學(xué)方法，它將經(jīng)典文學(xué)作品與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，通過閱讀、分析和討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和創(chuàng)造力。將群文閱讀融入小學(xué)語文大單元教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力，還能夠促...
小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略 閱讀是語文課程中必不可少的重要內(nèi)容，有效的閱讀活動(dòng)可以幫助學(xué)生獲取信息、發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界、積累審美體驗(yàn)，優(yōu)化文化意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了真正體現(xiàn)出閱讀活動(dòng)的價(jià)值，教師要為學(xué)生提供更加豐富的閱讀機(jī)會(huì)，提升閱讀活動(dòng)的連貫...
在勞動(dòng)教育中提升幼兒生活能力的策略 在全球化和信息化日益深化的今天，幼兒教育領(lǐng)域越來越重視對綜合能力的培養(yǎng)，其中，勞動(dòng)教育在提升幼兒生活能力方面扮演著至關(guān)重要的角色，要求幼兒教育工作者能夠在保障幼兒安全的情況下增加適度的勞動(dòng)活動(dòng)，以達(dá)到幼兒茁壯成長的目的，使幼兒既擁有強(qiáng)健的體...
教學(xué)評一體化視角下小學(xué)語文課堂建構(gòu)思路 本文基于教學(xué)評一體化視角深入探討了小學(xué)語文課堂的建構(gòu)思路，首先強(qiáng)調(diào)了更新教學(xué)理念的重要性，即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生能力培養(yǎng)和情感態(tài)度培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀。其次，通過具體的教學(xué)案例，如《靜夜思》等經(jīng)典古詩的教學(xué)，詳細(xì)闡述了如何在課堂中實(shí)施這...
鄉(xiāng)土資源融入幼兒園戶外混齡游戲中的策略 幼兒園戶外混齡游戲是一種常見的游戲教學(xué)方式，其主要是指在游戲場地中，幼兒分別參與不同年齡班級(jí)的游戲，在完成各自游戲任務(wù)的過程中不斷變換游戲角色，增進(jìn)彼此交往，共同探索新玩法、獲得新經(jīng)驗(yàn)。幼兒園戶外混齡游戲是一種能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展和促進(jìn)幼...
生活化資源在幼兒戶外游戲中的應(yīng)用 幼兒教育是針對幼兒的啟蒙教育，包括知識(shí)啟蒙、認(rèn)知啟蒙和思維啟蒙，重在引導(dǎo)幼兒從家庭走向?qū)W校，從個(gè)體走向集體，為日后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。而游戲是幼兒教育階段應(yīng)用最廣泛的教育載體，迎合了幼兒的天性和興趣，能夠最大限度地讓幼兒參與到幼兒園開展的...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì) 在當(dāng)今教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求，因此，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)顯得尤為關(guān)鍵。本文旨在探究如何通過設(shè)計(jì)和實(shí)施思辨閱讀、名著深閱、練...
基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì) 道德與法治學(xué)科作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作業(yè)使課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了有效延伸。為了達(dá)到“知行合一”的教學(xué)宗旨，堅(jiān)持“教－學(xué)－評”一致性，以評育人，以評促學(xué)促教的核心素養(yǎng)目標(biāo)，作業(yè)是實(shí)現(xiàn)其目的的重要手段。如何設(shè)計(jì)作業(yè)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)...
初中英語閱讀課堂中“教—學(xué)—評”一體化實(shí)施策略 隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，閱讀教學(xué)已成為初中英語教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一?！敖蹋瓕W(xué)－評”一體化作為一種新式的教學(xué)方法，逐漸受到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，其致力于實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”三者的高度一致性，來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中英語閱讀課堂要立足核心素養(yǎng)，...
小學(xué)整本書閱讀中的育人元素和路徑 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)通過具體的語言情境實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，建立文化自信，厚植愛國情懷，增強(qiáng)民族凝聚力，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。因此，語文課程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，努力實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。小學(xué)語文...