廣東教育（綜合）

2025年01期

收藏成功

微博空間微信

《廣東教育》創(chuàng)刊近50年，2006年改為旬刊，其中《廣東教育?綜合》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，是廣東唯一的基礎(chǔ)教育綜合性... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

回歸原點(diǎn)、撬動(dòng)支點(diǎn)，樹立正確的課程觀 基礎(chǔ)教育課程是黨和國(guó)家教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，是提升學(xué)校教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。深化課程教學(xué)改革，推進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)型，全面提升育人質(zhì)量，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)...
新一輪廣東基礎(chǔ)教育課改正當(dāng)時(shí) 策劃語(yǔ) 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵是要深入推進(jìn)課程教學(xué)改革。 2001年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開啟了21世紀(jì)第一次課程改革。學(xué)生主體，學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主、合作、探究、展示，導(dǎo)學(xué)案、...
崔允漷：用課程思維“抓大統(tǒng)小” 在2024年廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校交流活動(dòng)上，教育部人文社科重點(diǎn)基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)崔允漷以“新教學(xué)：用課程思維抓大統(tǒng)小”為主題作報(bào)告。 “一課百問，課堂太忙碌” 崔允漷教授擔(dān)任國(guó)家教材委員會(huì)專家委員...
任學(xué)寶：思維賦能和單元設(shè)計(jì)協(xié)同推動(dòng)課堂變革 2017年版普通高中課程方案和2022年版義務(wù)教育課程方案出臺(tái)后，標(biāo)志著我國(guó)課程改革推進(jìn)到新階段、新境界。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、跨學(xué)科專委會(huì)主任委員任學(xué)寶認(rèn)為，素養(yǎng)本位的課程改革理念下，學(xué)科教育不再是通過做題掌握學(xué)科事實(shí)、熟練...
胡小勇：教師應(yīng)提升學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)融合能力 “教師要學(xué)會(huì)擅用技術(shù)，踏浪而行?！比A南師范大學(xué)教育人工智能研究院常務(wù)副院長(zhǎng)胡小勇及其團(tuán)隊(duì)的研究認(rèn)為，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，教師應(yīng)提升學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)融合能力，積極學(xué)習(xí)和掌握生成式人工智能相關(guān)技術(shù)，提升自身...
深化課改行動(dòng)的區(qū)域樣態(tài) 加強(qiáng)課程方案的地方整體設(shè)計(jì)，是本次基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)對(duì)區(qū)域的要求。為形成“一區(qū)（縣）一策”，各地基于區(qū)域基礎(chǔ)和特色，準(zhǔn)確把握目標(biāo)、任務(wù)，以課程、教學(xué)、資源為支點(diǎn)，積極謀劃，大膽探索，重點(diǎn)突破，形成了各具特色的行動(dòng)方案。經(jīng)過近一年的...
一校一策，從國(guó)家育人“藍(lán)圖”到學(xué)?！笆┕D” 學(xué)校課程實(shí)施方案是學(xué)校教育教學(xué)與未來發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。在三級(jí)課程管理下，國(guó)家賦予學(xué)校在課程實(shí)施方面一定的自主權(quán)，如何根據(jù)校情，把國(guó)家育人“藍(lán)圖”轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人“施工圖”，是一種專業(yè)實(shí)踐，既要體現(xiàn)相關(guān)政策的規(guī)定性，又要體現(xiàn)學(xué)校自身的創(chuàng)造性。各...
變革育人方式，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐 廣東課改方案提出，推進(jìn)反映學(xué)科本質(zhì)的學(xué)科實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷問題解決的全過程，體會(huì)學(xué)科思想方法的應(yīng)用；堅(jiān)持知行合一，注重學(xué)以致用，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，在探究、操作中解決問題、獲得真知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。各校在學(xué)科實(shí)...
數(shù)智賦能，撬動(dòng)課堂深度變革 習(xí)近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展迅猛，加速催生并引領(lǐng)教育變革與創(chuàng)新，不斷開辟數(shù)字化新賽道，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，將為我國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供有效支撐。近年來，許多學(xué)校積極...
提升學(xué)生四大關(guān)鍵素養(yǎng) 廣東課改方案根據(jù)地方教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，提出關(guān)鍵素養(yǎng)提質(zhì)行動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)。各校紛紛使出實(shí)招妙招，助力提升學(xué)生的四大關(guān)鍵素養(yǎng)。中山市中山紀(jì)念中學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的數(shù)學(xué)思維近年來，中山市中山紀(jì)...
打造實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)的“廣東樣本” 高質(zhì)量發(fā)展是基礎(chǔ)教育的生命線，而深化課程教學(xué)改革則是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心任務(wù)。課程教學(xué)改革能否落實(shí)到位，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育能否做得扎實(shí)，關(guān)系到建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)省的步伐是否穩(wěn)健，后勁是否充足。課程教學(xué)是在學(xué)校教育環(huán)境中，教師根據(jù)既定...

問題化探究式學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究 在教育觀念不斷發(fā)展與教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行下，問題化探究式學(xué)習(xí)逐漸成為教育的研究熱點(diǎn)，這是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并且對(duì)問題進(jìn)行探索而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，重視學(xué)生合作性、主動(dòng)性和探究性的培養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣（龔...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)的類型及其設(shè)計(jì)策略 從廣義的角度來說，跨學(xué)科學(xué)習(xí)本質(zhì)是整合不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)與技能，以此解決實(shí)際問題的一種寬泛式學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的單一性和局限性，更注重培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的意識(shí)驅(qū)動(dòng)下的知識(shí)整合能力、綜合思維的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，以及拓寬學(xué)科...
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的思與行 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)，單一學(xué)科的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，如何在中小學(xué)階段有效地進(jìn)行跨學(xué)科教育，成了一個(gè)亟待探索的課題。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種融合了多個(gè)學(xué)科知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)方式，通過以問題為核心，整合不...
指向幼兒園生活活動(dòng)優(yōu)化的園本教研路徑 生活活動(dòng)占據(jù)了幼兒在園重要且大部分的時(shí)間，其質(zhì)量對(duì)幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成以及情感發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。園本教研是解決生活教育問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵手段。為了應(yīng)對(duì)幼兒園生活活動(dòng)組織與指導(dǎo)中的挑戰(zhàn)，探究問題的深層原因，提...
幼小科學(xué)銜接的困境挑戰(zhàn)與紓解對(duì)策 近年來，國(guó)家頒布多項(xiàng)政策，重視防止幼兒園的小學(xué)化傾向，強(qiáng)調(diào)小學(xué)的零起點(diǎn)教學(xué)。學(xué)前教育和小學(xué)教育的雙向科學(xué)銜接已成為重要趨勢(shì)。因此，深入研究和優(yōu)化幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接機(jī)制，既是響應(yīng)國(guó)家政策的必然要求，也是解決佛山市本地教育實(shí)際問題的迫切需求...
新時(shí)代中小學(xué)師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 中小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和教育質(zhì)量。因此，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、保障教育質(zhì)量具有重要意義。一、考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的目標(biāo)、原則與框架 1.主要目標(biāo) 評(píng)價(jià)體系緊...
智慧課堂驅(qū)動(dòng)的初中語(yǔ)文閱讀優(yōu)效教學(xué)課堂建構(gòu) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的新變化，積極探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。語(yǔ)文教師要重視把握信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)變革中的價(jià)值與功能。因此，筆者立足于智慧課...
基于深度學(xué)習(xí)的“三思五步讀寫融合教學(xué)法”應(yīng)用 在教育改革的持續(xù)深化、“雙減”政策的全面推行，以及深度學(xué)習(xí)理念日漸受到重視的三重背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量而言尤其重要?！叭嘉宀阶x寫融合教學(xué)法”為語(yǔ)文教學(xué)開辟了新的思路。 ...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單元習(xí)作“教—學(xué)—評(píng)”一致性的實(shí)踐 在新課標(biāo)理念下，教師要樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化的意識(shí)。筆者認(rèn)為，“教”指基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)設(shè)計(jì)，“學(xué)”指以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，“評(píng)”則是監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的重要工具，為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的優(yōu)化提供了有力依據(jù)...
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略 當(dāng)前，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成了教學(xué)改革路上必不可少的內(nèi)容之一。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，上課積極的學(xué)生，則給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，反之，給予提醒，在這個(gè)過程中，不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，還能督促學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，探討小學(xué)語(yǔ)文課堂...
USR模式下小學(xué)數(shù)學(xué)單元習(xí)題“結(jié)構(gòu)化”的策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)單元習(xí)題結(jié)構(gòu)化是指在大單元、大結(jié)構(gòu)、大資源的USR（Unit- Structure-Resource）模式，將單元內(nèi)的習(xí)題按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行有機(jī)整合，旨在指向?qū)W生的專家思維、關(guān)鍵能力和素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。《義...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元課堂教學(xué)策略探究 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元課堂教學(xué)不僅有助于將零散的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建成一個(gè)連貫、系統(tǒng)的知識(shí)體系，還能夠幫助學(xué)生更深入地理解和把握數(shù)學(xué)的核心概念。除此之外，大單元課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升實(shí)踐操作能力方面也展現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢(shì)，從而有...
課程思政背景下中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 課堂教學(xué)是育人的主陣地，課堂活動(dòng)是培養(yǎng)中學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和提高思想覺悟的主要途徑。在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可結(jié)合英語(yǔ)課程與中學(xué)生的特點(diǎn)，將教材、時(shí)事、生活等聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)有趣、有效的課堂活動(dòng)，將思政教育融于英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，將學(xué)生...
構(gòu)建多技術(shù)融合課堂，助力高效單元復(fù)習(xí) 如今的英語(yǔ)課堂，不再是“教材、教師、學(xué)生”的簡(jiǎn)單模式，而是多模態(tài)多技術(shù)融合環(huán)境下的新課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了更真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，提供了更豐富的學(xué)習(xí)手段與渠道。多技術(shù)融合是指信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)相互之間的一種交融關(guān)系，二者相互促進(jìn)、協(xié)同創(chuàng)新（王娜、張敬...
思維構(gòu)建育寫作根基 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常常遇到許多障礙，尤其是語(yǔ)法錯(cuò)誤頻發(fā)、邏輯混亂、詞匯量匱乏等問題。具體來說，學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)較為薄弱，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或不準(zhǔn)確，例如時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤使用是常見現(xiàn)象。此外，學(xué)生的邏輯思維能力較差，寫作過程中缺乏條理性，容易...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)道德與法治品質(zhì)課堂建構(gòu)研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出：“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。”在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要思考如何提升學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治...
數(shù)智賦能下的高中物理實(shí)驗(yàn)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 隨著教育綜合改革的進(jìn)一步深化，實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，有利于推動(dòng)教師積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革。因此，開展數(shù)智賦能下的高中物理實(shí)驗(yàn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、數(shù)智賦能下的實(shí)驗(yàn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐方向 1.信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的結(jié)合 ...
紅韻悠揚(yáng)，傳承紅色基因 不同時(shí)代的音樂作品反映了不同時(shí)期人們的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀，與思政教育有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)階段，音樂與思政學(xué)科的融合是一次教學(xué)形式的創(chuàng)新，打破學(xué)科壁壘，體現(xiàn)了教育理念的升華。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人在歷經(jīng)滄桑、砥礪前行的歷史長(zhǎng)河中，為我們留下的...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)校體育“教會(huì)、勤練、常賽”模式構(gòu)建 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，高中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重點(diǎn)是發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能、體能和提升運(yùn)動(dòng)認(rèn)知；培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控能力和適應(yīng)能力；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提...
跨學(xué)科視域下以原創(chuàng)微影視為載體的教學(xué)研究 美育的本質(zhì)是“以美塑人”，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，短小活潑的微影視成為新時(shí)代文化傳播的載體，但目前網(wǎng)絡(luò)上的微影視作品良莠不齊，急需我們用優(yōu)質(zhì)的微影視內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在校園開展微影視創(chuàng)作，構(gòu)建以輸出為...
幼小銜接視角下游戲法在體育活動(dòng)中的應(yīng)用 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”因此，幼兒教學(xué)要和游戲緊密結(jié)合，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。幼兒體育活動(dòng)是針對(duì)幼兒開展的以培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉技能、塑造...

教育家精神引領(lǐng)下的中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展：何為與可為 在當(dāng)今快速變化發(fā)展的時(shí)代，教育環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)和變革。全球化的推進(jìn)、信息技術(shù)的革新、社會(huì)價(jià)值的多元化以及學(xué)生需求的個(gè)性化，都對(duì)教育領(lǐng)域提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，校長(zhǎng)作為學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其領(lǐng)導(dǎo)力的提升尤為關(guān)鍵。 20...
場(chǎng)域理論視域下高品質(zhì)教研探索 集團(tuán)化辦學(xué)背景之下，教師如何通過高品質(zhì)的教研，實(shí)現(xiàn)融合共生，使之成為發(fā)展的共同體？我們把目光轉(zhuǎn)向了法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄提出的場(chǎng)域理論，場(chǎng)域理論是一種社會(huì)實(shí)踐理論，“場(chǎng)域、資本、慣習(xí)”是理論的三大核心概念，其核心任務(wù)主要是圍繞行動(dòng)者實(shí)踐的空間、...
家園社協(xié)同共育視角下幼兒國(guó)防教育的新思路 人生百年，立于幼學(xué)?！皣?guó)防教育，要從娃娃抓起。”黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要深化全民國(guó)防教育改革，這為國(guó)防教育指明了發(fā)展方向。幼兒時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的起點(diǎn)，是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。在幼兒教育階段開展國(guó)防啟蒙教育，不僅是幼兒德育的...
中小學(xué)法治教育一體化建設(shè)探索 中小學(xué)法治教育一體化建設(shè)指的是將法治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生逐步深化法治理念和知識(shí)，從小樹立法治觀念。在九年一貫制學(xué)校中積極開展中小學(xué)法治教育一體化建設(shè)，要注重法治教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，構(gòu)建全面而有層次的法治教育體系，讓學(xué)生逐步提升...
“健康教育1+N”校本課程的建構(gòu) 當(dāng)前，青少年體質(zhì)問題成為影響國(guó)家未來發(fā)展的重大問題，也關(guān)乎著人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，解決青少年體質(zhì)問題已經(jīng)迫在眉睫。筆者結(jié)合新課改的推進(jìn)，開發(fā)“健康教育1+N”校本課程，提升青少年體質(zhì)健康水平。一、課程內(nèi)涵課程是學(xué)校教育的載體。在基礎(chǔ)研究階...
班主任工作計(jì)劃制定的“遠(yuǎn)觀”與“近景” “又要上交班主任工作計(jì)劃了，你們寫完了嗎？”“我湊合著弄出來了，用去年的改了改，年復(fù)一年，還不都做那些事？”“就是！”……這是一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)間歇，我隱約捕捉到的幾位班主任的交談內(nèi)容。心下，滿是觸動(dòng)，又滿是遺憾。在我看來，班主任工作計(jì)劃的制定...
“愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”主題班會(huì) 愛國(guó)主義是中華民族精神的核心。2023年10月24日，十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議表決通過《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》（以下簡(jiǎn)稱《愛國(guó)主義教育法》），自2024年1月1日起正式施行，標(biāo)志著我國(guó)愛國(guó)主義教育進(jìn)入法治化進(jìn)程，對(duì)于推動(dòng)愛國(guó)主...
同理心理論在小學(xué)道德教育中的運(yùn)用 同理心（Empathy）是指設(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)，感同身受地思考和處理問題，并把自己的所知所感傳遞給對(duì)方。這是一種對(duì)情感態(tài)度的辨識(shí)與反饋的能力，既是尊重他人，也是幫助別人理解自己。育人為本，德育為先。在我國(guó)，道德教育一直占有非常重要的地...
吹響心中的號(hào)角 期中考試成績(jī)出來后，我班學(xué)號(hào)尾數(shù)為1的小逸悶悶不樂，考前信心滿滿的他考砸了。與之形成鮮明對(duì)比的是，班級(jí)前3名的學(xué)生，學(xué)號(hào)分別為18、19和32號(hào)。因班級(jí)學(xué)號(hào)按照中考成績(jī)高低排列，同學(xué)大幅度進(jìn)步的反差，更放大了小逸的失落感和焦慮值。小逸在學(xué)...
用心呵護(hù)，靜待花開 高一是高中階段學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理藝術(shù)尤為重要。班級(jí)管理中，我們既要以身作則，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，營(yíng)造良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的高中生涯和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合工作經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)高一班主任工作...
湛江小英START研訓(xùn)模式的同研共進(jìn) 2024年5月17日，一場(chǎng)跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)在湛江市中英文學(xué)校舉辦。廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（湛江小學(xué)英語(yǔ)）（以下簡(jiǎn)稱“基地”）成員，湛江市各縣（市、區(qū)）、汕頭市澄海區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員，以及湛汕兩市部分英語(yǔ)骨干教師代表共三百余人，研討了多技術(shù)融...
基于海洋主題教育的小初一體化研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 我國(guó)海域面積遼闊，海洋資源豐富，海島是美麗海疆的護(hù)衛(wèi)者，擁抱海洋從走進(jìn)海島開始。2023年8月，《湛江市現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)建設(shè)行動(dòng)方案（2023-2035年）》發(fā)布，深入踐行海洋強(qiáng)國(guó)、農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)省委關(guān)于實(shí)施“百千萬(wàn)工程”，加快推動(dòng)湛...
新質(zhì)勞動(dòng)教育：內(nèi)涵與特征 2024 年 1 月，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。生產(chǎn)力是人類為了滿足自身需求，展現(xiàn)出利用和改造自然環(huán)境的獨(dú)特能力。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)質(zhì)上就是生產(chǎn)力從舊有的...
走近作業(yè)看作業(yè) 一天，我以“作業(yè)”為關(guān)鍵詞搜索本校留言，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年9月1日到11月5日期間共有11條留言記錄：2條涉及學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、2條涉及作業(yè)批改行為、2條涉及作業(yè)指導(dǎo)方法、2條涉及作業(yè)類型、2條涉及家校反饋方式、1條涉及“手機(jī)發(fā)布作業(yè)”違規(guī)操作。于是，我...
地上的涂鴉 在夕陽(yáng)柔和的余暉下，宿舍樓轉(zhuǎn)角的空地上，一群放學(xué)歸來的孩子正在水泥地板作畫。他們手持五顏六色的粉筆，長(zhǎng)短不一，或許是向父母撒嬌央求來的“珍寶”，又或許是從教室悄悄攜帶出來的“秘密”。這些粉筆，在孩子們的指間跳躍，化作了一幅幅生動(dòng)的畫面。其...