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“又要上交班主任工作計(jì)劃了，你們寫完了嗎？”“我湊合著弄出來(lái)了，用去年的改了改，年復(fù)一年，還不都做那些事？”“就是！”……這是一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)間歇，我隱約捕捉到的幾位班主任的交談內(nèi)容。
心下，滿是觸動(dòng)，又滿是遺憾。在我看來(lái)，班主任工作計(jì)劃的制定，是一位班主任最有儀式感的新的開(kāi)啟，而工作計(jì)劃制定的好與壞，則決定了帶班效果和班主任自身的職業(yè)成就指數(shù)。（剩余2670字）
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班主任工作計(jì)劃制定的“遠(yuǎn)觀”與“近景”
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