江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2023年12期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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以融合育人的方式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才 黨的二十大報(bào)告提出“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。鏗鏘有力的時(shí)代強(qiáng)音，為基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)指明了方向。普通高中應(yīng)以融合育人的方式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，通過跨學(xué)科整合課堂，打...

促進(jìn)思維品質(zhì)與寫作能力協(xié)同發(fā)展的英語教學(xué)策略研究 本期專題主持人：南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 趙潔 ·主持人語· 思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。寫作與思維緊密相關(guān)，思維是寫作的核心驅(qū)動(dòng)力，寫作是思維產(chǎn)出的形式，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要途徑。本期專題重點(diǎn)探討...
促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的高中英語寫作反饋教學(xué)策略 *本文系南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的行動(dòng)研究”（L/2022/006）階段性研究成果?！菊?要】寫作與思維緊密相關(guān)，思維是寫作的核心，寫作是思維產(chǎn)出的形式，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要途徑...
提升讀后續(xù)寫詞匯豐富性，滲透思維品質(zhì)培養(yǎng) *本文系第十四期江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題“指向文化意識(shí)培養(yǎng)的中國文化融入中學(xué)英語教學(xué)的策略研究”（2021JY14-L64）階段性研究成果。【摘要】詞匯豐富性是讀后續(xù)寫任務(wù)達(dá)成質(zhì)量的重要指標(biāo)。讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師可從思維品質(zhì)培養(yǎng)的角度，...
基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué) *本文系江蘇省常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題“生活教育視域下高中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新研究”階段性研究成果。【摘要】讀者意識(shí)是寫作者在寫作過程中根據(jù)讀者需求謀篇布局的意識(shí)，是影響寫作流暢度和可理解性的核心因素，是實(shí)現(xiàn)讀和寫交際互動(dòng)...
指向思維品質(zhì)提升的深度學(xué)習(xí)寫作教學(xué) 【摘要】IB課程English B寫作是培養(yǎng)學(xué)生高階思維和落實(shí)深度學(xué)習(xí)的重要抓手和關(guān)鍵途徑。以演講稿寫作教學(xué)為例，可從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)三個(gè)方面，設(shè)計(jì)綜合型寫作任務(wù)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，落實(shí)學(xué)科育人和...
以寫促思，以思提質(zhì) 【關(guān)鍵詞】以讀促寫；以寫促思；以思提質(zhì) 【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0025-02 思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。寫作是學(xué)生使用英語語言能力進(jìn)行書面表達(dá)和交際的...

在教育創(chuàng)新中有效踐行創(chuàng)新教育 *本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題“縣域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（K23YB1240017）階段性研究成果。【摘要】教育工作者要認(rèn)真、全面、扎實(shí)、有效地貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告中關(guān)于教育、科技、人才...

真實(shí)情境引領(lǐng)，多元任務(wù)驅(qū)動(dòng) 【摘要】新課標(biāo)注重情境設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。初中語文課堂情境任務(wù)教學(xué)在操作時(shí)應(yīng)注意：情境要真實(shí)適切，應(yīng)基于學(xué)生立場，讓學(xué)生真正參與，且要因文設(shè)境，兼顧文本特點(diǎn)、學(xué)生身心特征。任務(wù)的設(shè)置方面，應(yīng)以概括性任務(wù)幫助學(xué)生走近文本...
以學(xué)習(xí)任務(wù)群促進(jìn)高中語文課堂改進(jìn)的有效策略 *本文系2022年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)與評(píng)價(jià)策略實(shí)踐研究”（JCJYB2201010005）階段性研究成果。【摘要】語文學(xué)習(xí)任務(wù)群在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中都已出現(xiàn)，且統(tǒng)編高中語文教材...
構(gòu)建基于文本解讀的形成性評(píng)價(jià)研究 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度中小學(xué)教師發(fā)展專項(xiàng)一般課題“教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向下農(nóng)村初中語文教師教學(xué)素養(yǎng)提升策略的研究”（J-c/2021/06）階段性研究成果。【摘要】文本解讀是一個(gè)復(fù)雜而綜合的過程。語文教師需要從語...
以“散文選編”驅(qū)動(dòng)單元散文閱讀 【摘要】當(dāng)課堂集合了單篇散文的知識(shí)素養(yǎng)、建構(gòu)了整體大概念的意識(shí)時(shí)，課堂閱讀將走向大概念下的“整體閱讀”，從而實(shí)現(xiàn)整體大于局部、整體超越局部、整體高于局部的教學(xué)效果。教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四單元散文單元時(shí)，教師可以“散文選編”作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)...
開展項(xiàng)目式寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力 *本文系2022年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃中小學(xué)重點(diǎn)課題“指向創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的項(xiàng)目式寫作教學(xué)實(shí)踐研究”（B/2022/03/214）階段性研究成果。【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入寫作教學(xué)，教師通過設(shè)置挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到寫作項(xiàng)目實(shí)踐中...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐探究 【摘要】新課標(biāo)要求全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)要求的重要途徑之一。中國古代數(shù)學(xué)家在勾股定理、圓周率計(jì)算、數(shù)列求和等方面做出了很多有價(jià)值的探索，教師...
學(xué)科實(shí)踐視角下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)探究 *本文系江蘇省蘇州市“十四五”規(guī)劃課題“基于學(xué)科實(shí)踐的中學(xué)數(shù)學(xué)模式建構(gòu)的研究”（2022/LX/02/145/05）階段性研究成果。【摘要】學(xué)科實(shí)踐強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中解決問題，讓學(xué)生習(xí)得應(yīng)用知識(shí)能力之知，這與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的指向是一致的。...
基于一題一課的初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課實(shí)踐與思考 *本文系江蘇省泰州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“初中數(shù)學(xué)解題中學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”（tjkzxyb2022139）階段性研究成果。【摘要】教師在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中可由一題出發(fā)，展開關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)教學(xué)，挖掘試題教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)...
指向大觀念形成的語篇閱讀教學(xué)實(shí)踐 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普教立項(xiàng)一般課題“基于英語學(xué)科育人取向的語篇意義研究”（D/2021/02/398）、江蘇省中小學(xué)課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目2021年度“意境閱讀：初中英語學(xué)科示范中心”、江蘇省教育科學(xué)“十三...
基于教材分析的中國近代史教學(xué)策略 【摘要】通過對(duì)統(tǒng)編教材中國近代史部分的分析、整理，發(fā)現(xiàn)追求民族復(fù)興是其核心主題。在教學(xué)中整合這一主題，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路是中國歷史的必然選擇。而采用長時(shí)空、釋讀經(jīng)典材料、對(duì)比分析、價(jià)值澄清等教學(xué)策略可以更好地達(dá)成教...
基于鄉(xiāng)土資源的高中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探索 【摘要】從地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意蘊(yùn)、樣態(tài)、路徑三個(gè)方面闡述了高中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施和探索，并以“沛縣的特色農(nóng)業(yè)”為例，展開說明了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的步驟。【關(guān)鍵詞】高中地理；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；沛縣農(nóng)業(yè)；特色農(nóng)業(yè) 【中圖...
真實(shí)情境下的高中化學(xué)教學(xué) *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普教重點(diǎn)課題“為未來而教：‘科技高中’科創(chuàng)課程體系建構(gòu)的校本探索”（B/2021/02/04）、南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于化學(xué)史發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究”（L/2...
高中美術(shù)教學(xué)傳承革命文化的路徑探究 *本文系2022年度江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“自然筆記：普通高中跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)探索”（2022JSQZ0124）、江蘇省徐州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“地方紅色文化融入美術(shù)教學(xué)行動(dòng)研究”（GH14-21-L456）...

初中語文單元學(xué)習(xí)視域下的任務(wù)鏈構(gòu)建 *本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普教立項(xiàng)課題“指向核心素養(yǎng)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)及評(píng)價(jià)研究”（D/2021/02/91）階段性研究成果。【關(guān)鍵詞】任務(wù)鏈；單元學(xué)習(xí)；語文實(shí)踐活動(dòng)；初中語文教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G633.3 ...
初中語文課堂學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的三條策略 【關(guān)鍵詞】初中語文；問題意識(shí)；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0079-02 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出：“義務(wù)教育語文課程...
基于元認(rèn)識(shí)策略的英語聽力教學(xué)實(shí)踐 【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力教學(xué)；元認(rèn)知【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0081-02 高中英語聽力教學(xué)面臨著一系列挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)既涉及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也與教學(xué)環(huán)境和資源有關(guān)...
初中道德與法治議題式教學(xué)策略探討 【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；議題式教學(xué)；情境教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0083-02 議題式教學(xué)是在民主平等、協(xié)作開放、交往理性的環(huán)境中，教師以議題為統(tǒng)領(lǐng)、真實(shí)情境...
思政課應(yīng)有效發(fā)揮“激勵(lì)”的促進(jìn)作用 【關(guān)鍵詞】正激勵(lì)；目標(biāo)；任務(wù)；榜樣；評(píng)價(jià)；思政課【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0085-02 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，緊緊圍繞思想...
議題式教學(xué)的“入”與“出” 【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；議題式教學(xué)；核心素養(yǎng)；情境教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0087-02 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程實(shí)施”之“教學(xué)...
從宏觀建構(gòu)、總體把握的高度設(shè)計(jì)時(shí)政類政治課 【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；時(shí)政類；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0089-02 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空緯度和主題側(cè)重點(diǎn)的不同，高中思想政治教材必修1《中國特色社會(huì)主義...
創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，助力問題解決 【關(guān)鍵詞】高中物理；創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)；水平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)；臨界問題【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0091-02 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中有著舉足輕...
高中信息技術(shù)大單元教學(xué)的三個(gè)層面 【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；大單元教學(xué)；核心概念；層面【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0093-02 高中信息技術(shù)課程兼顧知識(shí)與技能，注重發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生理解人、科學(xué)...
大概念背景下高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的“三策略” 【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué)；學(xué)科大概念；單元整體教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）50-0095-02 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡...

江蘇省南通市中青年名師戴繼華工作室 江蘇省南通市天星湖中學(xué)黨委書記正高級(jí)教師江蘇省語文特級(jí)教師全國教學(xué)改革實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人全國優(yōu)秀教師江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人南通市園丁獎(jiǎng)獲得者南通大學(xué)、江蘇師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師江蘇省南通市中青年名師戴繼華工作室成立于 2018年。...

品讀 理解教育就是教育的重要使命。 ——所有改革的終點(diǎn)都將指向美好的人生。法國思想大師、復(fù)雜性哲學(xué)的創(chuàng)始人莫蘭在書中從復(fù)雜性哲學(xué)出發(fā)，號(hào)召來一場思想的革命。他說道，我們的教育需要從分科走向跨學(xué)科，我們的觀念需要從單向度走向融合。我們要告訴孩子，如...

聲音 《江蘇教育》中學(xué)教學(xué)刊期2023年11月份刊發(fā)了專題“運(yùn)用學(xué)術(shù)成果助力歷史教材深度使用”，閱讀后我的觸動(dòng)很大。教師閱讀的邊界影響其認(rèn)知的視界，進(jìn)而關(guān)乎課堂教學(xué)的境界。深層次的閱讀助力教師的專業(yè)成長，助推教師深度解讀教材，進(jìn)而助益構(gòu)建學(xué)術(shù)型課...

封底人物 卞金華，江蘇省高郵市南海中學(xué)教師，正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省初中英語名師工作室主持人，江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人，揚(yáng)州市特級(jí)教師，揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人，揚(yáng)州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，揚(yáng)州市初中英語卞金華名師工作室領(lǐng)銜人，揚(yáng)州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師...