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《江蘇教育》中學教學刊期2023年11月份刊發(fā)了專題“運用學術成果助力歷史教材深度使用”，閱讀后我的觸動很大。教師閱讀的邊界影響其認知的視界，進而關乎課堂教學的境界。深層次的閱讀助力教師的專業(yè)成長，助推教師深度解讀教材，進而助益構建學術型課堂，有效實現(xiàn)“正式的課程”走向“領悟的課程”，讓學生在“體驗的課程”中擁有獲得感，實現(xiàn)思維力的發(fā)展。（剩余137字）
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