基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)

——從“讀者意識(shí)”的培養(yǎng)出發(fā)

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*本文系江蘇省常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題“生活教育視域下高中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新研究”階段性研究成果。

【摘 要】讀者意識(shí)是寫作者在寫作過程中根據(jù)讀者需求謀篇布局的意識(shí)，是影響寫作流暢度和可理解性的核心因素，是實(shí)現(xiàn)讀和寫交際互動(dòng)的前提。在讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師可從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，提高其思維品質(zhì)：寫作前采用“寫作先導(dǎo)案”，形成寫作預(yù)判；寫作中視覺化寫作過程，協(xié)助謀篇布局；寫作后優(yōu)化習(xí)作品評(píng)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促寫。（剩余5732字）