江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2025年02期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的研討，... 展開

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以解題教學(xué)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)主要指的是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，其中數(shù)學(xué)解題教學(xué)無(wú)疑是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的最基本、最重要與最常用的載體之一。在新高考背景下，以解題教學(xué)為抓手，可以從以下6個(gè)方面切入，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育教...

新高考背景下的數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究 ·主持人語(yǔ)· 回顧十余年來(lái)的高考數(shù)學(xué)命題改革歷程，不難發(fā)現(xiàn)新高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考核，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。2024年新高考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、探究性、開放性（簡(jiǎn)稱“三性”），重思維、重創(chuàng)新（簡(jiǎn)稱...
新高考背景下數(shù)學(xué)解題教學(xué)的應(yīng)然追求、實(shí)然樣態(tài)與使然路向 【摘要】新高考背景下的數(shù)學(xué)解題教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的高階思維培養(yǎng)，大力加強(qiáng)數(shù)學(xué)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性教學(xué)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)解題教學(xué)存在著計(jì)劃性不強(qiáng)、對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠、教學(xué)主旨不明等問(wèn)題。數(shù)學(xué)解題教學(xué)要立足應(yīng)用性教學(xué)，加...
新高考背景下數(shù)學(xué)解題教學(xué)的常見誤區(qū)及對(duì)策 【摘要】在新高考背景下，數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中存在以下誤區(qū)：只關(guān)注解法套路的提煉、只關(guān)注最優(yōu)解法的獲取、只關(guān)注解題分析的引導(dǎo)、只關(guān)注規(guī)范解答的示范。針對(duì)這些誤區(qū)，數(shù)學(xué)解題教學(xué)應(yīng)回歸本原通法、注重經(jīng)驗(yàn)積累、注重讓位真思、注重試錯(cuò)糾錯(cuò)。【關(guān)鍵詞...
指向應(yīng)用性的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)探討 【摘要】解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，研究如何基于解題教學(xué)提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是重要課題，而解答社會(huì)實(shí)踐情境下的問(wèn)題是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要路徑。指向應(yīng)用性的解題教學(xué)要更加突出教審題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。【...
新高考背景下探究性解題教學(xué)的實(shí)踐與思考 【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開展探究性解題教學(xué)。探究性解題教學(xué)回歸本真，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)探索解題的方向、路徑。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；探究性解題教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)思維方法【中圖分類號(hào)】G6...
高中數(shù)學(xué)開放性試題的常見類型及教學(xué)建議 【摘要】開放性試題以不確定性、發(fā)散性、探究性及生成性為基本特征，注重考查學(xué)生思維的靈活性和廣泛性。目前的開放性試題一般有列舉實(shí)例型、結(jié)論是否型、結(jié)構(gòu)不良型等類型。教師可以通過(guò)開放題境、現(xiàn)場(chǎng)編題，開放結(jié)論、實(shí)施探究，合作學(xué)習(xí)、開放思維，建立...

教育家精神賦能師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制探論 【摘要】教育家精神包括理想信念、道德情操、育人智慧等六個(gè)維度，對(duì)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、推動(dòng)教育創(chuàng)新、助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。將教育家精神融入教師培養(yǎng)、管理與評(píng)價(jià)的全過(guò)程要通過(guò)制度保障、思想引領(lǐng)和實(shí)踐創(chuàng)新，具體包括完善師德教育與培訓(xùn)機(jī)制，...

語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)：目標(biāo)、內(nèi)容和方式 【摘要】語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群作為語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，要有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要有與內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文能力是各學(xué)科學(xué)習(xí)的必備能力，跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文能力培養(yǎng)還要和思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫思維。在語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文知...

新思維英語(yǔ)：讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】思維活動(dòng)；思維能力；思維品質(zhì)；新思維英語(yǔ) 【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0035-02 【作者簡(jiǎn)介】祖瑞，南京市將軍山中學(xué)（南京，211100）教師，正高級(jí)教師，江蘇...
指向思維品質(zhì)發(fā)展與閱讀素養(yǎng)提升的英文名著閱讀導(dǎo)讀 【摘要】閱讀是發(fā)展核心素養(yǎng)、提升閱讀素養(yǎng)的重要場(chǎng)域，具有發(fā)展語(yǔ)言和提升思維的雙重屬性。教師在教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一系列能體現(xiàn)思維敏捷性、邏輯性、深刻性、批判性、靈活性與創(chuàng)造性的導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展思維品質(zhì)、提升...

“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略”教學(xué)設(shè)計(jì) 編者按：課堂是教學(xué)的主陣地。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。為此，本刊開設(shè)專欄《典型課例》，希望通過(guò)課例展示，引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)理論在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在這一欄目中，我們以...
四維融合：思政教育融入高中人文地理課堂的教學(xué)實(shí)踐 【關(guān)鍵詞】高中地理；課程思政；人文地理；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0044-02 【作者簡(jiǎn)介】李水，江蘇省連云港市教育局（江蘇連云港，222006）教研室副...

大概念下的高中語(yǔ)文單元整體教學(xué) 【摘要】大概念是指一個(gè)廣泛的概念或理念，“大”是指“核心”和“本質(zhì)”。大概念之所以“大”，是因?yàn)樗w了許多相關(guān)的子概念或子理念，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力實(shí)現(xiàn)“大”提升。單元整體教學(xué)以單元為單位，整合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，...
“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”任務(wù)群下的古詩(shī)詞教學(xué) 【摘要】以統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”大單元教學(xué)為例，探索“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”任務(wù)群下的古詩(shī)詞教學(xué)——采取循序漸進(jìn)的方式，以誦讀—初步理解—鑒賞—深度探究為步驟，以小組自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，在引導(dǎo)、總結(jié)、比較中培育學(xué)生...
“寫讀式”理念下初中語(yǔ)文名著整本書閱讀 【摘要】“寫讀式”閱讀就是在閱讀過(guò)程中通過(guò)動(dòng)筆、動(dòng)嘴等實(shí)踐方式，把自己閱讀的體驗(yàn)，包括對(duì)文章的理解、分析、感悟、鑒賞、遷移、評(píng)價(jià)、思辨等及時(shí)表達(dá)出來(lái)的閱讀方式。在初中語(yǔ)文名著整本書閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)“寫讀式”閱讀策略，以寫促讀，讓學(xué)...
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)踐 【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)賦能單元整體教學(xué)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可創(chuàng)新運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)單元整體教學(xué)，提煉與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合的評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與真實(shí)情境相吻合的表現(xiàn)性任務(wù)，制訂與目標(biāo)任務(wù)相匹配的評(píng)價(jià)規(guī)則，推動(dòng)單元整體教學(xué)的優(yōu)...
信息技術(shù)支持的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)“融創(chuàng)”實(shí)踐 【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)和利用豐富的、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展線上線下融合的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】...
基于單元主題語(yǔ)境的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐 【摘要】當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)基于單元主題語(yǔ)境開展初中階段的音標(biāo)教學(xué)。教師可立足單元主題設(shè)定語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，依托單元主題及所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主感知模仿，歸納語(yǔ)音規(guī)則，以多樣態(tài)的活動(dòng)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的語(yǔ)音應(yīng)用能力...
學(xué)生思政文本閱讀能力一體化培養(yǎng)研究 【摘要】思政文本閱讀能力是指學(xué)科閱讀理解能力，要求學(xué)生在文本閱讀時(shí)能捕捉具有思政學(xué)科特點(diǎn)的“有效信息”，開展“邏輯思維”，推導(dǎo)“知識(shí)意義”，促進(jìn)“能力提升”和獲得“情感升華”。中小學(xué)思政課一體化建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)各學(xué)段思政文本閱讀能力的接續(xù)融通，...
高中歷史選擇性必修結(jié)構(gòu)化教學(xué)路徑探究 【摘要】面對(duì)統(tǒng)編高中歷史選擇性必修教材的龐雜內(nèi)容，教師應(yīng)堅(jiān)持唯物史觀，通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)呈現(xiàn)歷史課程內(nèi)容，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入理解歷史規(guī)律。從構(gòu)建宏觀框架結(jié)構(gòu)、瞄準(zhǔn)微觀知識(shí)結(jié)構(gòu)和深化認(rèn)知思維結(jié)構(gòu)三個(gè)維度，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)突破原有的...
大歷史觀視角下的革命文化教學(xué)探析 【摘要】習(xí)近平文化思想用大歷史觀考察歷史趨勢(shì)和歷史規(guī)律，大歷史觀對(duì)高中歷史教學(xué)具有重要意義，可以有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！度嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)》一課應(yīng)從大歷史觀視角回答好“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問(wèn)。教師可以從中國(guó)共產(chǎn)黨在復(fù)雜的世界形勢(shì)中...
初中生物學(xué)中融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索 【摘要】勞動(dòng)教育與初中生物學(xué)教育有著教學(xué)目標(biāo)的一致性、教學(xué)內(nèi)容的融合性、育人方式的互補(bǔ)性。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)挖掘生物學(xué)教材中的勞動(dòng)教育元素、開發(fā)特色校本課程、開展社會(huì)實(shí)踐研學(xué)等方法，深挖勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，促使勞動(dòng)教育與初中生物學(xué)教學(xué)的...

“三問(wèn)四環(huán)節(jié)”生長(zhǎng)型課堂賦能深度學(xué)習(xí) 編者按：江蘇省鹽城市第一中學(xué)始建于1923年，是鹽城第一所公立中學(xué)，蘇北第一所紅色中學(xué)，曾被陳毅元帥譽(yù)為蘇北中等教育的“天之驕子”。學(xué)?，F(xiàn)為省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校深化教學(xué)改革，聚焦普通高中生長(zhǎng)型課堂建構(gòu)，著力創(chuàng)新教學(xué)模式...
“三問(wèn)四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)踐 【關(guān)鍵詞】教學(xué)范式；知行合一；創(chuàng)新意識(shí) 【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0083-02 【作者簡(jiǎn)介】1.卞存明，江蘇省鹽城市第一中學(xué)（江蘇鹽城，224000）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2...
高中歷史生長(zhǎng)型課堂中的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì) 【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；高中歷史；問(wèn)題鏈【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0085-02 【作者簡(jiǎn)介】陳輝，江蘇省鹽城市第一中學(xué)（江蘇鹽城，224000）團(tuán)委副書記，一級(jí)教師。...
讓“生長(zhǎng)型課堂”在實(shí)踐中不斷生長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；課堂實(shí)踐；學(xué)科核心素養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0087-02 【作者簡(jiǎn)介】邵澤斌，南京師范大學(xué)（南京，210023）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)...

“數(shù)字勞動(dòng)”視角下高職院校勞動(dòng)教育創(chuàng)新研究 【摘要】在數(shù)字化時(shí)代背景下，高職院校勞動(dòng)教育正經(jīng)歷著深刻的變革。高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)回歸勞動(dòng)本質(zhì)，強(qiáng)化“人本屬性”的勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)；優(yōu)化課程體系，構(gòu)建“智慧數(shù)字”的勞動(dòng)教育模式；引入多元師資，加強(qiáng)“數(shù)技專長(zhǎng)”的教師隊(duì)伍建設(shè)；筑牢權(quán)益保障，營(yíng)造...

在中學(xué)法語(yǔ)課堂中融入中國(guó)文化 【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；法語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化；跨文化交流【中圖分類號(hào)】G633.42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0095-02 【作者簡(jiǎn)介】曾然，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（南京，211100）教師，一級(jí)教師。 ...

深度推進(jìn)教學(xué)改革促進(jìn)師生共同成長(zhǎng) 江蘇省鹽城市第一中學(xué)是江蘇省首批國(guó)家級(jí)示范性高中，江蘇省首批四星級(jí)高中，江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校不斷深化教學(xué)改革，全面構(gòu)建“三問(wèn)四環(huán)節(jié)”生長(zhǎng)型課堂范式，廣泛開展教學(xué)研討，通過(guò)同課異構(gòu)課、觀摩課、研討課，讓生長(zhǎng)型課堂更...
南京市將軍山中學(xué) 教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維習(xí)慣、發(fā)展思維能力、提升思維品質(zhì)，為思維而教。 ——祖瑞祖瑞，南京市將軍山中學(xué)教師，正高級(jí)教師，江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“教學(xué)指導(dǎo)與教師教育委員會(huì)”委員，江蘇省鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)骨干教師培育站導(dǎo)...