江蘇教育·中學教學版

2025年02期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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以解題教學推動數(shù)學教學進一步發(fā)展 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動主要指的是數(shù)學思維活動。數(shù)學思維活動體現(xiàn)在數(shù)學教學的方方面面，其中數(shù)學解題教學無疑是體現(xiàn)數(shù)學思維的最基本、最重要與最常用的載體之一。在新高考背景下，以解題教學為抓手，可以從以下6個方面切入，推動數(shù)學教育教...

新高考背景下的數(shù)學解題教學研究 ·主持人語· 回顧十余年來的高考數(shù)學命題改革歷程，不難發(fā)現(xiàn)新高考越來越注重對學生核心素養(yǎng)的考核，關(guān)注學生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。2024年新高考數(shù)學試題強調(diào)應(yīng)用性、探究性、開放性（簡稱“三性”），重思維、重創(chuàng)新（簡稱...
新高考背景下數(shù)學解題教學的應(yīng)然追求、實然樣態(tài)與使然路向 【摘要】新高考背景下的數(shù)學解題教學，應(yīng)當注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，突出學生的高階思維培養(yǎng)，大力加強數(shù)學試題的應(yīng)用性、探究性、開放性教學。當前的數(shù)學解題教學存在著計劃性不強、對學生關(guān)注不夠、教學主旨不明等問題。數(shù)學解題教學要立足應(yīng)用性教學，加...
新高考背景下數(shù)學解題教學的常見誤區(qū)及對策 【摘要】在新高考背景下，數(shù)學解題教學過程中存在以下誤區(qū)：只關(guān)注解法套路的提煉、只關(guān)注最優(yōu)解法的獲取、只關(guān)注解題分析的引導、只關(guān)注規(guī)范解答的示范。針對這些誤區(qū)，數(shù)學解題教學應(yīng)回歸本原通法、注重經(jīng)驗積累、注重讓位真思、注重試錯糾錯。【關(guān)鍵詞...
指向應(yīng)用性的高中數(shù)學解題教學探討 【摘要】解題教學是數(shù)學教學的重要組成部分，研究如何基于解題教學提升數(shù)學應(yīng)用能力是重要課題，而解答社會實踐情境下的問題是提高學生數(shù)學應(yīng)用能力的重要路徑。指向應(yīng)用性的解題教學要更加突出教審題，以培養(yǎng)學生認識問題、分析問題與解決問題的能力。【...
新高考背景下探究性解題教學的實踐與思考 【摘要】在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學生的探究能力，開展探究性解題教學。探究性解題教學回歸本真，強調(diào)學生的自主參與，調(diào)動所學知識探索解題的方向、路徑。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；探究性解題教學；數(shù)學思想方法；數(shù)學思維方法【中圖分類號】G6...
高中數(shù)學開放性試題的常見類型及教學建議 【摘要】開放性試題以不確定性、發(fā)散性、探究性及生成性為基本特征，注重考查學生思維的靈活性和廣泛性。目前的開放性試題一般有列舉實例型、結(jié)論是否型、結(jié)構(gòu)不良型等類型。教師可以通過開放題境、現(xiàn)場編題，開放結(jié)論、實施探究，合作學習、開放思維，建立...

教育家精神賦能師德建設(shè)長效機制探論 【摘要】教育家精神包括理想信念、道德情操、育人智慧等六個維度，對提升教師隊伍素質(zhì)、推動教育創(chuàng)新、助力教育強國建設(shè)具有重要意義。將教育家精神融入教師培養(yǎng)、管理與評價的全過程要通過制度保障、思想引領(lǐng)和實踐創(chuàng)新，具體包括完善師德教育與培訓機制，...

語文跨學科學習：目標、內(nèi)容和方式 【摘要】語文跨學科學習任務(wù)群作為語文課程的重要內(nèi)容，要有特定的學習目標，也要有與內(nèi)容相適應(yīng)的學習方式。語文能力是各學科學習的必備能力，跨學科學習中的語文能力培養(yǎng)還要和思維訓練緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的讀寫思維。在語文跨學科學習中，語文知...

新思維英語：讓學生在活動中成長 【關(guān)鍵詞】思維活動；思維能力；思維品質(zhì)；新思維英語【中圖分類號】G633 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）07-0035-02 【作者簡介】祖瑞，南京市將軍山中學（南京，211100）教師，正高級教師，江蘇...
指向思維品質(zhì)發(fā)展與閱讀素養(yǎng)提升的英文名著閱讀導讀 【摘要】閱讀是發(fā)展核心素養(yǎng)、提升閱讀素養(yǎng)的重要場域，具有發(fā)展語言和提升思維的雙重屬性。教師在教學中，可設(shè)計一系列能體現(xiàn)思維敏捷性、邏輯性、深刻性、批判性、靈活性與創(chuàng)造性的導讀活動，引導學生在活動中學習語言、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展思維品質(zhì)、提升...

“長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略”教學設(shè)計 編者按：課堂是教學的主陣地。優(yōu)秀的教學設(shè)計能為教師提供經(jīng)驗與啟示，幫助教師提高教學質(zhì)量。為此，本刊開設(shè)專欄《典型課例》，希望通過課例展示，引領(lǐng)教師關(guān)注教學理論在課堂實踐中的運用，提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在這一欄目中，我們以...
四維融合：思政教育融入高中人文地理課堂的教學實踐 【關(guān)鍵詞】高中地理；課程思政；人文地理；教學設(shè)計【中圖分類號】G633.55 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）07-0044-02 【作者簡介】李水，江蘇省連云港市教育局（江蘇連云港，222006）教研室副...

大概念下的高中語文單元整體教學 【摘要】大概念是指一個廣泛的概念或理念，“大”是指“核心”和“本質(zhì)”。大概念之所以“大”，是因為它涵蓋了許多相關(guān)的子概念或子理念，能夠促進學生的思維能力實現(xiàn)“大”提升。單元整體教學以單元為單位，整合教材內(nèi)容、教學目標、教學活動和評價方式，...
“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務(wù)群下的古詩詞教學 【摘要】以統(tǒng)編高中語文教材必修下冊“古詩詞誦讀”大單元教學為例，探索“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務(wù)群下的古詩詞教學——采取循序漸進的方式，以誦讀—初步理解—鑒賞—深度探究為步驟，以小組自主、合作、探究為學習方式，在引導、總結(jié)、比較中培育學生...
“寫讀式”理念下初中語文名著整本書閱讀 【摘要】“寫讀式”閱讀就是在閱讀過程中通過動筆、動嘴等實踐方式，把自己閱讀的體驗，包括對文章的理解、分析、感悟、鑒賞、遷移、評價、思辨等及時表達出來的閱讀方式。在初中語文名著整本書閱讀教學中，教師可以通過“寫讀式”閱讀策略，以寫促讀，讓學...
表現(xiàn)性評價促進高中英語單元整體教學的實踐 【摘要】教學評價賦能單元整體教學，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。在高中英語教學中，教師可創(chuàng)新運用表現(xiàn)性評價促進單元整體教學，提煉與學科核心素養(yǎng)相融合的評價目標，設(shè)計與真實情境相吻合的表現(xiàn)性任務(wù)，制訂與目標任務(wù)相匹配的評價規(guī)則，推動單元整體教學的優(yōu)...
信息技術(shù)支持的初中英語寫作教學“融創(chuàng)”實踐 【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間。在初中英語寫作教學中，教師要努力營造信息化教學環(huán)境，開發(fā)和利用豐富的、個性化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學生搭建自主學習平臺，開展線上線下融合的寫作教學，提高學生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】...
基于單元主題語境的初中英語語音教學實踐 【摘要】當前初中英語語音教學面臨諸多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)基于單元主題語境開展初中階段的音標教學。教師可立足單元主題設(shè)定語音教學目標，依托單元主題及所創(chuàng)設(shè)的真實語音學習情境，讓學生自主感知模仿，歸納語音規(guī)則，以多樣態(tài)的活動設(shè)計提升學生的語音應(yīng)用能力...
學生思政文本閱讀能力一體化培養(yǎng)研究 【摘要】思政文本閱讀能力是指學科閱讀理解能力，要求學生在文本閱讀時能捕捉具有思政學科特點的“有效信息”，開展“邏輯思維”，推導“知識意義”，促進“能力提升”和獲得“情感升華”。中小學思政課一體化建設(shè)應(yīng)實現(xiàn)各學段思政文本閱讀能力的接續(xù)融通，...
高中歷史選擇性必修結(jié)構(gòu)化教學路徑探究 【摘要】面對統(tǒng)編高中歷史選擇性必修教材的龐雜內(nèi)容，教師應(yīng)堅持唯物史觀，通過結(jié)構(gòu)化教學呈現(xiàn)歷史課程內(nèi)容，從而有效達成教學目標，幫助學生深入理解歷史規(guī)律。從構(gòu)建宏觀框架結(jié)構(gòu)、瞄準微觀知識結(jié)構(gòu)和深化認知思維結(jié)構(gòu)三個維度，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)突破原有的...
大歷史觀視角下的革命文化教學探析 【摘要】習近平文化思想用大歷史觀考察歷史趨勢和歷史規(guī)律，大歷史觀對高中歷史教學具有重要意義，可以有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。《人民解放戰(zhàn)爭》一課應(yīng)從大歷史觀視角回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的歷史之問。教師可以從中國共產(chǎn)黨在復雜的世界形勢中...
初中生物學中融入勞動教育的實踐探索 【摘要】勞動教育與初中生物學教育有著教學目標的一致性、教學內(nèi)容的融合性、育人方式的互補性。教學實踐中，教師可以通過挖掘生物學教材中的勞動教育元素、開發(fā)特色校本課程、開展社會實踐研學等方法，深挖勞動教育的內(nèi)涵，促使勞動教育與初中生物學教學的...

“三問四環(huán)節(jié)”生長型課堂賦能深度學習 編者按：江蘇省鹽城市第一中學始建于1923年，是鹽城第一所公立中學，蘇北第一所紅色中學，曾被陳毅元帥譽為蘇北中等教育的“天之驕子”。學?，F(xiàn)為省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項學校。近年來，學校深化教學改革，聚焦普通高中生長型課堂建構(gòu)，著力創(chuàng)新教學模式...
“三問四環(huán)節(jié)”課堂教學實踐 【關(guān)鍵詞】教學范式；知行合一；創(chuàng)新意識【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）07-0083-02 【作者簡介】1.卞存明，江蘇省鹽城市第一中學（江蘇鹽城，224000）副校長，高級教師；2...
高中歷史生長型課堂中的問題鏈設(shè)計 【關(guān)鍵詞】教學設(shè)計；高中歷史；問題鏈【中圖分類號】G633.51 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）07-0085-02 【作者簡介】陳輝，江蘇省鹽城市第一中學（江蘇鹽城，224000）團委副書記，一級教師。...
讓“生長型課堂”在實踐中不斷生長 【關(guān)鍵詞】教學改革；課堂實踐；學科核心素養(yǎng) 【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）07-0087-02 【作者簡介】邵澤斌，南京師范大學（南京，210023）強化培養(yǎng)學院院長，教授，博士生導...

“數(shù)字勞動”視角下高職院校勞動教育創(chuàng)新研究 【摘要】在數(shù)字化時代背景下，高職院校勞動教育正經(jīng)歷著深刻的變革。高職院校勞動教育應(yīng)回歸勞動本質(zhì)，強化“人本屬性”的勞動價值引領(lǐng)；優(yōu)化課程體系，構(gòu)建“智慧數(shù)字”的勞動教育模式；引入多元師資，加強“數(shù)技專長”的教師隊伍建設(shè)；筑牢權(quán)益保障，營造...

在中學法語課堂中融入中國文化 【關(guān)鍵詞】中學教育；法語教學；中國文化；跨文化交流【中圖分類號】G633.42 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）07-0095-02 【作者簡介】曾然，南京外國語學校（南京，211100）教師，一級教師。 ...

深度推進教學改革促進師生共同成長 江蘇省鹽城市第一中學是江蘇省首批國家級示范性高中，江蘇省首批四星級高中，江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項學校。近年來，學校不斷深化教學改革，全面構(gòu)建“三問四環(huán)節(jié)”生長型課堂范式，廣泛開展教學研討，通過同課異構(gòu)課、觀摩課、研討課，讓生長型課堂更...
南京市將軍山中學 教師要引導學生培養(yǎng)思維習慣、發(fā)展思維能力、提升思維品質(zhì)，為思維而教。 ——祖瑞祖瑞，南京市將軍山中學教師，正高級教師，江蘇省英語特級教師，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會“教學指導與教師教育委員會”委員，江蘇省鄉(xiāng)村初中英語骨干教師培育站導...