巧扣文本的“有”與“無(wú)”落實(shí)語(yǔ)文課堂的核心素養(yǎng)

——讀黃厚江《播種核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課堂》

摘 要 “雙減”后，學(xué)生作業(yè)時(shí)間減少，意味著上課要更有效率。高效，絕不單單是考試成績(jī)優(yōu)秀這么簡(jiǎn)單，更重要的是借助語(yǔ)文課堂來(lái)落實(shí)核心素養(yǎng)?！恫シN核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課堂》，黃厚江老師的新書無(wú)疑給了我們特別好的答案。深挖黃老師書中的一個(gè)點(diǎn)——有效利用文本，立足文本顯性的“有”與隱性“無(wú)”的結(jié)合來(lái)落實(shí)語(yǔ)文課堂的核心素養(yǎng)。（剩余4091字）