基于“問(wèn)題解決”視域的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面深化與持續(xù)深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的推動(dòng)成為當(dāng)前小學(xué)教育中亟待解決與落實(shí)的教學(xué)任務(wù)。但由于受到數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與邏輯性特征的影響與阻礙，很多小學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)樽陨碚J(rèn)知水平的局限而難以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探究與理解，這不僅嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，還對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。（剩余4620字）