翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

前言

在現(xiàn)代教學(xué)語(yǔ)境下，多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)紛紛融入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一。2012年我國(guó)教育學(xué)術(shù)專刊當(dāng)中首次出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念，之后隨著多媒體技術(shù)、自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”深度融入到教育領(lǐng)域，成為促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效的最佳動(dòng)力源。初中英語(yǔ)是一門(mén)工具課，涉及詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”綜合能力，最終建立起初中生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等能力和品質(zhì)。（剩余4070字）